哲学家说：“人的一生只有三个日子：昨天、今天、明天。昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔”，当然我们不会停留在过去的回忆里，不管是掌声鲜花还是不堪回首，而我们关注的是现在，让我们在教育的道路上无畏而无悔的前进吧，做一名知行路上，我快乐的老师。
发布者：张千林发布时间： 2012-9-16 17:38:03
当一名语文教师难，当一名优秀的语文教师更难。那怎样才能轻轻松松地教好小学语文，努力成为一名优秀的语文老师呢？我想，学习是一门必修的功课。
为了提升自己的语文教学水平，我也尝试着采用各种方式学习，读教育名著，听专家讲座，看教学录像，观同行上课……通过学习，虽有一定提高，但从教学理念到教学策略，都感到支离破碎，缺乏系统性和针对性。所以，我渴望参加一个较为系统的小学语文学科培训，藉此丰富自己的语文教学底蕴。
作为一名小学语文教师，通过这次网络全员培训我知道了面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大。不仅使我明白了“教什么、怎么教”的问题，并且从中受到了很多的启发，教育理念发生深刻变化。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。
1、转换角，重点改变教学行为。
学生是具有独立个性的人，教师必须与时俱进，放下“权威”思想，改变教学行为。在具体的课堂中，教师要由传统的知识传授者，转变为学生学习的组织者，为学生提供合作交流的空间与时间，让学生自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。
2、创新方式，重点抓住教学过程。
当今教育倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养其收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题等能力。为此，教师在教学过程中，要“注重设计，注重方法，注重课堂实效”，从而实现“知识技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合，树立学生自信心，培养学生吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们绚丽人生作好奠基。
3、“充电”提升教学水平。不管有多少个明天
新课程改革，使教学内容从过去的“以教材为中心的单一书本知识”，转变为“以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密相联，充分挖掘本土资源和校本资源”。这就要求教师应具有完整的、完备的知识结构。教学水平低劣的教师，若从事语文教学工作，一定会存在严重的不足。只有语文素养深厚的教师，才能领悟文本的思想与实质，才不会停留在教材层面上的照本宣科，才能对学生提供积极有效的帮助。
参加这次小学语文学科远程培训，不仅是一次理论知识的学习，更是一次思想的启迪、灵魂的荡涤，给
我补了元气、添了灵气、去了骄气。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断的运用和总结中转变教育观念，发挥人格魅力，轻轻松松教语文，扎扎实实求发展，做快乐教师，教快乐学生。
学习总结
发布者：吕瑞英发布时间：2011-7-10 15:01:19
通过几天的学习，我了解到要想学好语文，必须做到以下几个方面。
学好语文关键在于积累。
语文融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。一位外国著名作家有一次请朋友吃饭，他看见菜单上的菜名起得很有意思，就马上拿出随身携带的本子记录起来，却忘记了朋友的存在。其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。记些什么？可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。我们
不一定要这样做，但起码应养成一个善于观察生活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。
第二个积累的途径是听课和练习。老师的授课是相当关键的，她给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。练习也是必不可少的，并且要有一定的量。我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。
第三个积累的途径是看书读报。只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。博览书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言。首先应选择好一些优秀的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。
第四个积累的途径是习作。有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。
以上是本人学习语文方法的简单归纳，愿我们能在互相交流中共同提高。
教师最需要什么
作者：田红岩
阅读这本书，发现这本书从“教师职业最需要什么、教师教学最需要什么、教师人生最需要什么、教师教育最需要什么”四个大板块的来向我们简述了作为一名教师需要解决的诸多问题。利用典型的案例来展示，通过透彻的案例分析，使书中的每一个部分都给读者一种心灵的共鸣。读后感觉此书从工作方法，职业道德，人格修养等各个方面指导我们，引领我们，如一场春雨，下得及时，绵绵的，润物细无声。
给我感触最深的是：宽容是一种美。经常听到有专家告诫老师，别让生气伤了自己。是啊，我们面对的是一孩子，每个孩子都会犯错，遇上调皮的，气急了难免会惩罚这样的学生，然而教育效果往往不明
显。《教师最需要什么》却引用苏联著名教育家苏霍姆林斯基的教育名言——有时宽容所引起的道德震撼比
惩罚更为强烈。书中告诫我们：古人云“严是爱，松是害，这是无可非议的，但是教师对学生的适当宽容是十分必要的。”
“当然，教师对学生的宽容，决不是对学生的放纵”，书中还引用了两则经典案例对教师的宽容进行了阐述和操作的指导，读了，工作中的一些难题很有指导作用。，作为教师，我们更应该要有宽容之心。在教育中，宽容比惩罚更具有力量。学生在成长过程中，总不可避免地会犯这样那样的错误，作为教师我们一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。
教学实际是一个人内在文化素养的外化。一个常读书的教师，不是传授知识而是启迪智慧。是让学生感悟人类智慧，体会伟大心灵的美好。常读书的教师，追求高超的教育技巧，注重教学的有效性，懂得引导学生交流，进行心灵的沟通，激起智慧火花的碰撞，让学生体会山穷水尽后的豁然开朗，使教学异彩纷呈。这样的教师会通过音容笑貌、一言一行向学生传递文化的气息。课堂因此变成了点化和润泽生命的园地，变成了挑战智力，提升心智，涵养气质，完善人格的圣地。
在教学过程中每单元结束前，我们都会要求学生把单词全部背完，并会默写。我把背诵任务布置下去了，
大多数学生都能做到，可就是有那么几位同学，背了前面的，忘了后面的，学了后面的，忘了前面的。于是我把他来，当面喝道：“怎么回事儿？别人都会了，你怎么不会，回教室去背，待会儿我来检查！”学生颤颤惊惊地点了点头。可当我再来检查时，他们背得还没前一天好。后来，我没有再去指责他们，经过观察，这些学生一向比较懒散，背诵内容没人督促，自己又不自觉。于是，我只好一有空就叫他们到办公室，教给他背诵的方法和一些小窍门，和他们起背单词。就这样，我们通过读、记、背、玩的方法，他竟在规定的时间内就顺利地背完了单词，最后还满怀自信地说：“我下次要超前背单词！”我看到他那充满自信的样子，心里真的感到快乐。
学生的快乐，就是我的快乐，学生不快乐，我要想办法让他快乐，以自己的快乐去感染学生，让学生和我们一起，快乐学习，快乐生活，这是我们老师最需要做到的。”
魏书生老师演讲精选
○1一靠民主，二靠科学。
○2“德智体美劳全面发展”让学生积极、主动、快乐地发展
○3“人生别折腾，瞅准了目标，坚定不移朝前走”
○4一个当老师的，牢牢地树立为学生服务的思想。
○5服务就得研究被服务对象的起点、能力、可接受性啊。
○6既然给人家服务，不管人家起点多低，咱都什么，帮着人家，一步一步朝前走，一点一点朝前挪，这才是一个服务者的样子，这样才容易在行动中改变学生。○7人世间，很多毛病都出在小事儿没做好
○8就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班长不干，班能干的事，谁不干哪？我就不干。
○9每天背起书包，来到学校，走进学室，拿出学材，开始自学，遇到问题，查资料，实在不会，大家商量，没有答案，再问前边那人（手点自己）。
○10我就让每个学生成为自己语文学习的主人。
○11你看别人是天使，你天天活在天堂里，你把别人看成魔鬼，你天天活在地狱里。○12我就是给你服务的，给你搭建一个舞台的，你尽情地在这个舞台上蹦啊、跳啊、
唱啊、施展才能啊，千万别跳台下来，这就行。
○13千千万万、千方百计，给人家当助手，给不同类型的同志当助手，不同类型的学生当助手，一旦这样呢，你干起事来，就真的越轻松。
○14我就说，“人”字的结构，什么呀，一长一短哪，所有的活人都是长处和短处，什么，共同组成的，千万别盯人家那点毛病，越盯自己也累，人家也不痛快，是吧？然后呢，所有的活人都是一个宏大的世界，别小看这一撇一捺，阴阳、明暗、好坏、利弊、恩怨、得失、假恶丑、真善美，共存于这个世界之中，一个人，这么想事儿，你就把所有的都看作理所当然的一件事情，人家生气了，骂咱两句儿，人家高兴了，想利用咱了，恭维咱两句，这都很正常的事情，所以呢，骂的时候无须生气，恭维的时候也别飘飘然，于是，人呢，也就，咱呢，能帮人家忙，帮人家忙，不帮人家忙，把这些事儿想通了，也决不跟人家不痛快。“人”字的结构，又是什么，互相帮助，你看，一撇一捺，你帮着我，我帮着你，一块儿组成一个人，男人帮助女人组成一个家庭，领导帮助同志组成一个集体，是吧？千万别想，哼，我在这儿帮着你，让你像个人儿似的，我一定给你拆台，让你倒下，不是人，（笑声）是，咱走了，人家倒下了，不是人，咱难道就是人吗？大家再想想看，“人”字的结构，还是什么呀？还是上坡，下坡，把这点事想通了，就发现，呀，所有的活人一辈子都是这样，什么？有上坡的时候，也有下坡那一天，对吧？有成功的时刻，也有失败的时候，然后呢，有强壮的年龄，也有什么？衰弱的阶段，这都是死的、铁的、必然的法则，把这点想通了呢，于是，咱成功的时候，无须飘飘然，那么多个人帮着咱做点事儿，不是吗？咱有多少成绩？于是，咱失败的时候呢，也很坦然，咱不就倒霉嘛，要不倒霉咱也不失败呀，很多事，失败都，千万种机缘凑成了你失败，有时候，你想不失败，岳飞是不想失败，能行吗？赶上那段儿了。所以，好多事儿，把这些想通了呢，，失败的时候，也无须地过分地沮丧。这是互助的关系。大家千千万万，当个班主任，这么干，省事！
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