第一篇：心有灵犀一点通
【导读】如果大家都用一颗平常的心去对待每一件事，让事物自然的发展，我们人类只给它一个督导的作用，然后我们就会有很充裕的时间，静下心来，好好享受这美好的生活。几个心有灵犀的朋友，欢聚一堂，谈古论今，吟诗作画，高歌到明朝。或携妻带子出外游玩，赏美景无限，看花开花落，尝人生百味，是多么惬意的事呀。
昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通......这是唐代诗人李商隐的七律《无题》里的诗句，这首诗作着意表达的是作者自己的爱情遭遇。
诗人与自己的爱人两地分离，不得相见，唯有千丝万缕的情意绵绵延伸至相牵。对于感情而言，距离不是问题，时间也不是问题。只要情人之间心心相印，情投意合，心有灵犀，彼此的情义达到心领意会的境地，这种心灵间的相通，传达着彼此温绵的相思之情，仿佛现代人所说的心电感应似的那种感觉，极其自然地引发了感情上的和谐共鸣。心有灵犀是一种精神会聚、心意相通的感觉，不是想要就能伸手索取的。需要经过一定时期情感上的碰撞交融，相互形成一种和谐与默契，自然而然就会出现心有灵犀的神异现象。
而我觉得心有灵犀不单纯是特指情人之间的事。接下来，我就想讲几个有趣的事例，开拓心有灵犀新的注解，这算是我个人的一种理解。
前段时间看过一部美国电影，《精灵鼠小弟》。电影中的这个片段给我留下了深刻的印象。一对夫妇生活富足了，希望在孤儿院收养一个孩子和他们一起生活，于是在这天清晨，他们送走唯一的儿子上学后，就径直开车去了孤儿院。听从孩子的意愿，他们希望给儿子领养一个哥哥。在孤儿院里，他们谈话时的一举手一投足，震惊了院长和院里所有的孤儿。太神奇了，一方把话说出半句，另一方竟然能够应出下一句，而且每一个眼神，每一个动作，看似随心所欲，但到了对方那里却不差分厘。这样的协调，这样的默契，是怎样的心意相通，才能够这样的信手拈来却毫不娇柔造作，全是心理的感应呵。最后他们把那只小老鼠领养回家作为儿子的时候，他们的那种相互信任和理解，乃至后来儿子在一次轮船比赛中，被领养的那只小老鼠帮助儿子取得比赛第一名的时候，还有后来小老鼠寻亲生父母，和猫的斗智斗勇中，充分体现了心有灵犀的妙处。最后的结局里，小老鼠要回家了，家人的心电感应更充分的体现出来了。在这部片子里，我对于主人翁一家人的那种默契，不论是夫妻间的，还是父子间的，母子间的，还是那种人与动物间的，真的感触颇深呢。正是有了这样的心有灵犀的感觉，才使的这部片子成为人们喜欢看的电影，才使的我们看了一遍又一遍，百看不厌。虽是带有虚幻的意味，但是却是我们所向往的生活状态。
记得宋朝诗人秦观的《鹊桥仙》里曾有：柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮？两个人只要心意相通，真情无限，任那风吹雨打，任那饥寒交迫，任那前途渺茫，都会在爱人坚如磐石的情意中烟消云散的，唯留下幸福的相依相伴。两个人只要心有灵犀，相互领会彼此心间
情爱的存在，爱的丰盈，爱的力量，再大的困难，再艰苦的岁月，再艰难的生活历程，都会走过来的，并且变成一种爱的快乐旅程。
曾经学过这样一个故事《麦琪的礼物》，有一对年轻人，生活很拮据，男人吉姆靠打工挣钱，女人德拉在家作全职太太，虽然日子很清苦，但他们过的却很快乐，因为他们真心相爱，都希望对方过的比自己快乐。圣诞节那天，吉姆想给德拉买一套漂亮的梳子，因为德拉的头发长的特别漂亮，又多又长，美的简直无法形容，散开来，就像一头散开的褐小瀑布，给人一种异样的心情，所以吉姆认为只有最好的梳子才能配上她的头发。而德拉，知道吉姆有一块祖传的手表，他天天出门在外，就用一段破皮带系着，不敢拿出
来给人看，所以德拉想给吉姆买一条表链，作为礼物。就这样，圣诞的夜晚来临了，吉姆把表卖了，买了一套德拉早就喜欢的梳子，德拉把头发卖了，跑遍了大街小巷，买了一条配得上吉姆那只表的表链。当两个人拿出各自的礼物时，两个人全惊呆了。为对方的行动而惊喜，为对方的心意而折服，两颗心就这样永远的贴在一起了。生活虽然困苦，但感情是充实的，是饱满的，是真挚的。相亲相爱的两个人在一起，什么大风大浪，什么艰难困苦，都会在他们的眼里变得微不足道。因为爱情的力量是不可限量的，那两颗永结的同心，那一生剪不断的情丝，那心心相印的情感，是任何力量都摧不毁，击不垮，磨不掉的。
接着我想讲一段我的亲身经历。上课了，同学们整齐地坐在教室里，认真听老师讲课，这孩子已经和这位老师生活了两年。在这两年里，这孩子和这位老师的关系特别和谐融洽。孩子们把老师当成了自己心目中的神圣的师长，老师把同学们当成了自己的孩子，像园丁呵护心爱的花草一样关心着所有的学生。这些孩子内心的变化，都逃不过老师慈爱的眼神，师生之间结成了浓厚的情谊。
记得那年，老师病了，不能来学校上课了，学校就了一位代课老师。这位老师按说可以在家安心养病，但临近期末考试了，最终老师还是放心不下这帮孩子们，拖着病体坐在教室的中间，给同学们讲课本中的重点，课本中应该记住的内容。这堂课令我至今难忘，就是现在，还时常把这段记忆翻出来回味。平时上课学生们听课不是这样的安静呢，精力不会如此集中。那天教室里却鸦雀无声，就是一根绣花针落在地上的声音只怕都能听到。虽然老师的声音显得暗哑，时断时续，但我们都很认真地听着老师的每一句话，并把它们牢牢地记在心里了。我们用一颗感动的心，去感知老师内心敦厚的爱意。下课时，有的同学立刻为老师端来了茶水，我们围在老师的身旁，看着老师的一举一动，生怕老师有什么闪失，那种心与心的相通，那种心与心的交换，师生间温暖的情意，就这样在这间小小的教室里蔓延开来。这间教室虽小，但我们的师生情，我们关怀老师身体的眼神，老师对我们期待的目光，时时交织在一起，汇成了一股暖流，充盈在每个人的心间。因为有了这伟大的情谊，才使我们在期末考试中，以全乡平均分第一名的成绩，向这位可敬的老师，交了一份满意的答卷。正是有了这心有灵犀的呼唤，正是有了这心有灵犀的沟通，我们的师生情一直持续了这许多年。
这心有灵犀还表现在亲人们之间。你瞧，医院病床上那瘦弱的女人，那羸弱的身形，让那位爱人倍感心痛。只要女人一皱眉，身体稍微动一下，他的爱人就会立刻伸出手去，握住女人的手，用自己手的体温来传递爱的力量，帮助妻子战胜病魔。这时的女人虽然很丑陋，形容枯槁，但在爱人的眼里，她就是他的心，他的爱，他的命。女人的任何一个动作，都不会逃出男人的眼睛，她的一点一滴的变化，全在男人眼睛的凝视中完成了。床上的女人，虽然身体有病，但心是清楚的，她更关心男人，每次她的病情稍有好转，他就会催促男人休息，催促男人多吃饭。那怜爱的眼神，那深情地注视，那依依不舍的情缘，那嘘寒问暖的话语，令我们看后羡慕不已，男人取妻若此，女人嫁夫若此，夫妇何求呀？
你再看，楼道里，那脑出血病人的一家人相携的身影，那教爱人一步步走路的话语，那一句句教他说话的言语，合起来是一幅多么美好且感人至深的图画呀。正是有了这样的默契，这样不离不弃的爱心呼唤，才使得亲人能够早日康复，健康的走向明天的幸福生活。
我们都希望在一生中，能够遇到一两个知己，能够有一两个和自己心有灵犀的人，经常陪伴在自己的左右。这可是许多人梦寐以求的境界呢。在当今这个社会里，许多人被眼前的利益蒙住了双眼，许多人为了高官厚禄不惜欺上瞒下，最后落得身败名裂，臭名远扬。
如果大家都用一颗平常的心去对待每一件事，让事物自然的发展，我们人类只给它一个督导的作用，然后我们就会有很充裕的时间，静下心来，好好享受这美好的生活。几个心有灵犀的朋友，欢聚一堂，
谈古论今，吟诗作画，高歌到明朝。或携妻带子出外游玩，赏美景无限，看花开花落，尝人生百味，是多么惬意的事呀。
第二篇：心有灵犀一点通
“心有灵犀一点通”游戏作文教学设计
张志生
教学目标：
1、通过游戏培养学生的语言表达能力和表演能力，培养学生养成倾听的习惯。
2、通过游戏，让学生继续学习观察别人的语言、动作和神态，注意自己的思想感情的变化。
3、增进学生们之间的友谊。
4、培养学生热爱学校的思想感情。
5、让学生养成使用普通话交谈的习惯。教学重点、难点：
重点：通过游戏培养学生的语言表达能力和表演能力，培养学生养成倾听的习惯。难点：引导学生勇于表达自己内心的感受、指导学生从动作、神态、语言等方面进行描写。教学课时：2课时
第一课时
一、谈话导入
同学们，我们以前都做过哪些游戏，你们现在还记得吗？（学生回答）能说说你最喜欢什么游戏吗？（学生自由回答，教师作适当点评）今天老师要带领大家再做一个游戏，大家说行不行？
二、播放幻灯片，介绍规则
1、出示第一张幻灯片，请学生读游戏的名字。（“心有灵犀一点通”的“犀”字是个生字。重点学习“犀”字，读音xī）
2、你知道这个成语的意思吗？（让学生回答，没有人回答的上来，就由老师解释。）
（“心有灵犀一点通”这个成语出自唐代诗人李商隐的诗《无题》，它的前面还有一句“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”。这句诗原是比喻恋爱这的男女心心相印，现在泛指彼此的心意相通。）
3、既然是游戏，就得有游戏的规则，就要分输赢。咱们一起来看一看游戏有什么规则。（出示幻灯片，指名学生朗读游戏规则）
4、同学们都明白游戏的规则了吗？（学生回答）有什么不明白的可以现在提出来。
5、请一个同学计时，一个学生记分数。
三、开始游戏
1、请同学们到自己平时最要好的朋友，这个朋友必须是跟你心意相通的。（学生自由组合）
2、请出愿意上台来做这个游戏的两个同学，让他们快速做好分工，一个人表演，一个人猜。（老师引导：同学们，在他们做这个游戏的时候，我们要认真的观察，也要认真的思考。倾听他们的语言，观察他们的动作，注意自己的感受和同学们的表现。）
3、老师出示幻灯片，学生开始猜。
4、游戏结束，统计分数。
5、奖励，对获胜的同学进行精神鼓励（师生共同为获胜的同学热情鼓掌）
6、老师总结
这个游戏需要的是两个人的默契，当然，表演的人的语言表达能力和表演的能力与猜的人的想象能力也是很重要的。其实，只要你是一个热爱学校的同学，你会发现，今天这个游戏中的所有词语都在我们的校园内。作为学校的主人，我们应该对它们格外的熟悉啊！
有那么一点点动心四、指导作文
1、游戏结束了，如果让我们把这个游戏的过程写下来，你都准备写些什么呢？（指名学生说一说）
2、写事情，要抓住重点，今天有好几对朋友做了这个游戏，你是否全部都详细地记录下来呢？显然不能。我们以前就讲过，写事情要注意有详有略，把你认为重要的写得详细一些，把你认为次要的，写得简略一些，这样才能够做到结构合理，文章写出来才不显得臃肿。
3、在别人做这个游戏的时候，你当时的心情是怎样的，有怎样的变化。做游戏的人的动作、神态有什么特点，那一个动作或者是神态给你留下了深刻的印象？你准备重点写什么？自己应该先考虑考虑。
4、游戏结束，讲述游戏过程中的环节
（1）引导学生准确的描述词语，可以问观看者：如果让你描述这个词，你会怎么描述？（可以用组词的方法，可以说出词语的意思，可以描述物品的功能，还可以回忆所学的学习内容……）
师：看来在描述的时候，方法很重要。
（2）刚才在描述词语的时候，我看到你们的脸上时而露出灿烂的笑容，时而面露难，时而有焦急万分，现在请你回忆一下，在猜哪个词的时候，你最着急、最高兴或觉得最精彩……把你看到的、听到的说出来，还可以说说你当时想到和感受到的。
生回忆、述说，教师引导：
A、提问描述者：在描述哪个词的时候，你最着急、最高兴或最觉得最精彩的……把你看到的、听到的说出来，还可以说说你当时想到和感受到的。预设问题：
我看你在描述“××”这个词时，耽搁了一下，为什么？你的搭档在没猜出你描述的词语后，你的心情怎么样？你在想些什么？
B、提问猜词者：你在猜哪个词的时候最着急、最高兴或觉得最精彩……把你看到的、听到的说出来，还可以说说你当时想到和感受到的。预设问题：
你怎么这么快就猜出这个词呢？你觉得你的搭档描述的怎么样？C、提问没做游戏的同学：在他们描述哪个词的时候，你最着急、最高兴或最觉得最精彩的……把你看到的、听到的说出来，还可以说说你当时想到和感受到的。预设问题：
你看到了什么？你听见了什么？你在想什么？你有怎样的感受？D、引导说话，出示词语，师：你可以用上这些词语说一说。
生说着急时，出示：心急如焚、来不及思考，使了个眼，急得像热锅上的蚂蚁……生说高兴时，出示：心领神会，捧腹大笑、哄堂大笑、跃跃欲试，成了他肚子里的蛔虫……生说精彩时，出示：脱口而出、出手不凡……
E、师总结：在做游戏和看游戏的过程中，我们都有自己的思考，把自己看见的，听见的，想到的和感受到的东西说出来，这样就能在玩中学到东西。（板书：看、听、想、感）
5、下面请女方代表上场，激励：有了刚才大家说的方法，你们能不能猜出更多的词语，期待你们的表现！下面的同学注意看，第一组看描述者的动作、语言、神态，第二组看猜词者的动作、神态、语言，第三组看观众的动作、神态、语言，等下请你说一说，看看哪一组观察得最认真。（板书：描述者、猜词者、观众）
6、生做游戏。
7、请裁判宣布成绩。
三、回顾游戏中印象深刻的环节
1、你们观察到了吗？描述者、猜词者、观众大家的动作、神态、语言是怎样的，现在大组里开始交流交流。比比哪组说得最精彩。出示说话训练：
a、描述者在看到词语时怎么样的表情？说了什么？做了什么动作？猜词者猜错了，他什么神态，猜对了，他有怎么样的表现？
b、猜词者是怎么听描述者描述的，当描述者怎么说时，他很为难；当描述者说什么的时候，他很高兴，猜出词语时，他又是怎么表现的？
c、观众是怎么看他们做游戏的，比如谁怎么样？大家有什么样的表情、动作？在看见猜词者猜不出词语时，他们是怎么样的；在出笑话时，大家怎么表现的；在猜词者猜出词语时，他们又是怎么做的？
d、你在观察到这些现象时，你的感受是什么？心里怎么想的？
2、交流、汇报。