提高小学音乐欣赏课有效性初探
音乐鉴赏具有最直接、最具体的审美教育价值。是培养学生音乐审美能力的有效途径，对拓展学生的音乐视野，提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力、想象力，丰富情感、陶冶情操起着重要的作用。在农村小学，很多学校以前没有开设欣赏课，在这方面学生基础差，底子薄，音乐欣赏水平参差不齐。再加上音乐欣赏课教学模式和教学方法的过于单一，使得学生渐失了感受和体验的兴趣，甚至产生了畏难情绪，导致了课堂气氛呆板，教学效率低下。作为从事农村小学音乐教学的教师，怎样才能让学生喜爱音乐欣赏课呢？就自己的实践，谈几点体会：
一、设置精彩的开场白，激发学生参与兴趣
新课标指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。”在音乐欣赏教学中，一定要培养学生的音乐兴趣。上课的开场白很重要，好的开场白能很好的吸引这些大孩子注意力，学生刚开始上课的时候的注意力还不是很集中，如果能通过学生感兴趣的开场来拉近和学生的距离，那么这堂课就成功三分之一了。比如我在第一堂音乐课的时候的开场是：同学们，你们喜欢音乐吗？你们能给我唱几句你喜欢的歌曲吗？
也许是几句简单的话，但吸引了学生的兴趣，因为他们很喜欢流行音乐，唱起来更是拿手。这样一来学生就踊跃了。从学生喜欢的、熟悉的东西入手，他们才能很快接受他们并不熟悉的东西。 又如，在听《爱的祝愿》这一课时，我导入了一段韩国的超可爱的短信铃声，这段音乐学生都非常喜欢，一听就会哼唱了。从学生感兴趣的内容入手，自然过渡到本课内容，这样一来，课堂气氛立刻活跃起来，学生的学习兴趣也调动起来了。
二、运用多种教学手段，促使获得情感体验
音乐是声音的艺术，在欣赏教学中，仔细地聆听音乐是欣赏音乐的一个起码条件。在教学中，我们应该摒弃传统的“教师讲、学生听记”这种“灌输式”的教学模式，突出音乐作为声音的艺术的学科特点，根据不同的音乐作品，采用不同的音乐欣赏方法相结合，提出不同的欣赏要求，来引导、加深学生对音乐作品的感受和理解。例如，在欣赏《二泉映月》时，多媒体放映电视剧《瞎子阿炳》片断后，引出课题《二泉映月》，由同学们介绍所搜集的有关作者的资料。再出示谱例，讲解分析二泉映月主题。我用二胡逐句逐段演奏主题，引导学生感受音乐（播放主题音乐）。为使学生更好地理解主题，我给学生作了点拨：（1）音乐分为三个乐句。a句平静，b句开始激动起来，c句更加激动了，呈“层层递进”的形态。（2）乐句间“
鱼咬尾”的连接特征，很像文学中的“顶真”手法。（3）此曲是一首变奏曲式的作品，对主题作了多次变奏，从叹息句开始，到询问句结束。最后请学生聆听全曲（二胡与乐队）《二泉映月》。二胡那苍劲的声音，带着一种历史的厚重，回荡在教室。时而陈述，时而喧泄，时而委婉，时而激越，一位半个多世纪前的民间艺人向同学述说他的情感。一曲终了，同学们沉思在音乐之中。多媒体的形象直观，加上老师的介绍，使学生感到与欣赏的内容十分贴近，从而有了学习的兴趣。
又如，在学习《中国少数民族音乐》这一课时，我利用电脑制作课件，先给同学们介绍蒙古族、藏族、朝鲜族、维吾尔族的地理环境、民俗风情、衣帽服饰等，让学生对于这些少数民族有一个生动而直观的了解，然后再来欣赏这些民族具有代表性的音乐，将视听相结合，让学生更直接地感受音乐作品，更好地理解作品。同时也能通过视觉与听觉的刺激，让学生更形象地接受音乐知识，调动学生的积极性。这种归类比较的方法，使学生在认真聆听、对比之后对音乐产生了更真切的认识。
三、尊重学生喜好，拓展体验感受空间
学生喜欢的流行音乐有些老师是执否定的态度的，我却不这样认为。大禹治水是用引流而不
是用堵的。音乐教育也是一样，老师不能因为流行的音乐中有很多是关于爱情的就禁止它，流行音乐中有很多值得学习的东西，而这些东西学生并没有注意和总结，老师这个时候应该引导。随着社会的进步，时代的发展，学生获得各种信息的渠道越来越多，获得的信息也越来越多，流行音乐也借助于各种媒体充斥于社会的每一个角落，因其紧跟时代、贴近生活、通俗易懂而被广大学生所喜闻乐见。因此，在音乐课中，我们可以结合教材内容，选择一些优秀的流行歌曲在课堂上欣赏或学唱，以激发学生的学习兴趣和学习积极性。比如现在学生大多都喜欢周杰伦，但他们并没有去发现他的音乐中包涵的一些东西，比如让学生听《菊花台》，让学生了解民族音乐民族乐器在流行音乐中的运用，听《夜曲》延伸讲解夜曲这种音乐体裁，在真正意义上提高学生欣赏音乐的能力。
四、表演带进课堂，培养想象创造能力
小学生的表演欲望很强，任何一次表演都会在他的记忆里留下很深的印象。在欣赏《彼得与狼》时，我首先让学生在聆听音乐后自己说出这个音乐体现了哪几种不同的音乐角，并说出理由。曲中通过不同的旋律音调，分别体现了小鸟、小鸭、猫、老爷爷、狼和彼得六个不同的角。学生听的非常仔细，他们都说出了理由，并且请同学分角以舞台剧的形式表演，
同学们都能很准确地表现人物角的情绪，同时也更加深刻地理解了节奏、速度、音强、音等音乐要素在音乐作品中的重要作用。而我在每个学生回答后都给予了表扬，夸奖他们想象力丰富，这样学生在聆听音乐时就变的非常主动，仔细，表现的非常积极，课堂气氛非常活跃。这样师生间的对话就变的民主、平等。教师不是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者，而是学习的伙伴。
让学生发自心底的爱上音乐，是一个简单也复杂的过程。在欣赏课教学中，教师应当多关注学生的特点，用音乐激发学生情感，培养学生独特的个性，通过以上多种方式和渠道来提高教学的有效性。