一、用爱心关爱每一个学生有你的快乐 王若琳
著名教育家林崇德说过：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！” 记得一本书上说过，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去细细地到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。班上有个叫小林的孩子，从一年级入学的第一天就表现出了特别，他不进教室，不围着老师，而是一个人站在走廊里发呆，我主动走过去和他交流，他一转身就走开了，后来的一段时间，过得比较平静，直到国庆长假以后，他就不进教室了，在校门口哭，谁劝也不听，一时间成了学校的“名人”。校门口一些不明真相的家长还说肯定是受了老师的批评，天地良心，我们几個老师确实没有批评过他，为这个事情，我很花了些功夫，今天给他一个小玩具、明天给他一颗糖.......连续一周，每天早上都会给他一些小惊喜，都拉着他的小手走进教室。并且一有空，我都会走到他身边，和他进行简单的交流，问问他今天早上吃的什么，最喜欢玩什么，喜欢看什么动画片等……开始，他不理我；慢慢的，问他一些问题，他虽然不看我，但会简单的回答一两个字了……渐渐的，不需要我再到校门去接他了。
对于班上性格内向、胆小、怕事的学生， 我是想尽一切办法从各方面锻炼他们，希望改变这种状况。如：选他们为班干部，多在班上设立部门，以便有更多的锻炼岗位，学校交给班级的任务由他们共同完成，多给他们一些鼓励等。尽量让每一个学生都从我这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。
二、做个天平，平等的对待每一个学生
平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是我班主任工作中至关重要的一环。我在管理过程中，优生犯了规，绝不偏袒，严肃处理；潜力生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，我坚决不伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们，当他们一旦有一丁点儿进步都要大力表扬，让他们会自信。让孩子们真实的感觉到老师是公平的，一视同仁的。另外，班上，无论男女，不管优劣，我都尽量从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的性格特点和兴趣爱好，了解他们的思想，再走进他的的心灵。尽量扮演好孩子们的老师、朋友、父母等多重角。这样，我赢得了同学们的尊重、信赖，班上形成一股强大的班级凝聚力。
三、言传身教，热爱班级这个家
现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。一年级才开始，孩子们习惯较差，我每天一进教室，都会先弯腰捡起教室前面讲台周围的纸屑丢进教室后面的垃圾桶，再用毛巾把讲台擦得干干净净的，把讲台上的物品摆放整齐，教室里哪里脏了，擦一擦，拖一拖，哪里的张贴快掉了就用讲台下的浆糊贴一贴......开始，孩子们都睁大眼睛看着我，渐渐的，有小朋友动起来了，后来孩子们不再乱丢垃圾了，教室里也看不见张贴摇摇欲坠了。他们还会在我进教室之前把我的讲台也收拾得整整齐齐的呢，真的让我感到很欣慰。
四、细处着手，做好班级管理工作
“细节决定成败”这是各行各业都认同的共识，作为班级管理中的细节更是千头万绪，也是班级管理成功与否的关键，细节管理不是空谈就能达到预期效果的，细节问题优质处理需要在长期经验积累的基础上制定标准与规范，使学生有“法”可依，才能达到管理和教育的目的。
三年级了，孩子们开始使用钢笔书写了。除了把身上、手上弄得到处是墨水之外，还闹出了许多矛盾，前两天小鹏和小鑫还为争一支钢笔大打出手了。经常也有家长打电话来诉说孩子从开学到现在已经用了十几支钢笔了，买的都是十几元的、几十元的……原来用的铅笔孩子们经常捡一大堆放在讲台上都没人认领，是我期末的时候分发给大家的，现在钢笔贵了些，孩子、家长都上心了。我仔细的分析了一下：一是孩子们使用了钢笔后没有盖上笔帽，桌子又是斜面的一不小心就掉下去摔坏了，回家不敢说，怕挨骂，就说丢了；二是有些孩子不会收拾自己的东西，丢三落四的忘在抽屉里了，三是孩子周围的小朋友忙里出错，把笔装错了；四是孩子们的笔都差不多，认不出来；五就是有些孩子贪便宜看见谁的笔好偷偷的拿走了。针对以上情况，我除了给孩子讲要求、讲道理之外还利用校讯通给家长发了一条短息，请他们给孩子买钢笔时不要买太贵的，孩子容易损坏，另外请他们给自己的孩子钢笔上个地方刻上名字，以免以后认错了。希望以后能不再调解、处理钢笔纷争这类事了。
我们都知道，一个班级的卫生是最让老师头疼的。现在的孩子大多娇生惯养，在家基本都是“倒了油瓶也不扶”的小皇帝。为了让学生尽快能独挡一面，从一年级开始，我先给学生亲自示范怎样拿笤帚扫地、用拖把拖地、摆放卫生工具等。再选学得快的学生作为榜样表扬鼓励，让孩子慢慢学会打扫卫生。在打扫中为了不出现窝工的现象，我又把教室和卫生区的
卫生细化成若干小块，扫地、排桌子、拖地、擦黑板送垃圾等，每人负责一块，每天定时打扫好。卫生工具的摆放也有固定的位置，比如：笤帚要挂在墙上的钉子上，拖把要控干放在墙角，垃圾桶必须整齐的放在笤帚下方的空地上……三年级了，除了教室又增加了好几处公区，我就把班上的孩子分成两个大组，孩子们间周进行清洁扫除，在班上的张贴栏里，贴着一张班级卫生大扫除的明确分工情况，教室、过道、楼梯、车棚几个小组，组长明确，责任落实到人头。要求每天打扫卫生的同学都要对照着去完成，一学期就负责一项。每组设卫生组长专门负责检查卫生的打扫和卫生工具的摆放，做得好的进行奖励，反之则会得到相应的处罚。这样孩子们做事习惯了，该怎么做、什么时间做都了然于胸。几个学期下来，我就从焦头烂额的卫生工作中解放了出来，做起了“甩手掌柜”。
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