全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： □中学  √小学        2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、 自学课文，思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。
二、 教学课题
教养方面：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会写9个生字，会认2个生字。理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
教育方面：
1、 培养学生好学好问的良好习惯。
2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、 教材分析
第十册的第一篇课文是一首现代诗歌《春光染绿我们双脚》，它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
  全诗共有八个小节，分三个部分来写：
  第一小节为第一部分，主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
  第二至七小节为第二部分，主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加美丽。
  第八小节为第三部分，主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军，显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。
  题目《春光染绿我们双脚》富有诗意，可以说正是因为植树让荒山野岭变成了绿的天地，改善了环境，到处都有春天的脚步，春意才会如此贴近我们，我们的双脚才会被春光染绿。 
                                       
四、 教学方法
《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点，它的意象比较明确，语言的跳跃性不大，没有使用一些比较深奥的修辞手法，这就为理解带来了方便。但是诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中，应该抓住重点词语（如“林涛”“煎熬”），意象（如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展开想象，进行情境设置，使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景、小动物们快乐的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。
  其次在教学中抓住诗歌的对比因素，进行对比教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的，起到首尾呼应的效果。但是从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”，我们还是可以发现明显的变化，抓住这一个突破口，就为文章的教学抓住了一条主线。诗歌中也有这样的对比点，如“咆哮”与“轻抚我们的歌谣”。我们不能忽视的是植树者身上的对比，植树不是一个轻松的活，可是“我们”却是“撒一路欢笑”“锨镐丁丁当当，奏响了植树歌谣”，是什么力量支撑了他们？是春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿的喜悦！让学生通过朗读，通过字里行间和这些植树的孩子们共享他们的快乐。
五、教学过程
　第一课时
　
一、导入：
  1、春天来了，暖暖的春光让人感到无限惬意，你们想不想出去走走、看看？大家能不能告诉我，如果春游，你会选择哪里？
  2、学生回答。用几个词语来概括这些地方的特点？（春满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）听得我们的心也醉了。现在就让我们出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
  二、初读课文：
1、这是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？学生回答。
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2、自由读，教师巡视。
　 3、开火车读。注意纠正字音
　 4、齐读词语，注意读准字音
歌谣  绿袍  裸露  煎熬  寂寞  松鼠  叽叽  支撑  锨镐
　 5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。
　 6、学生点评。
　 7、再次朗读课文，注意刚刚朗读出现的问题。 
8、自由选择，展示。
  9、指名读，评价。
  三、学习第一、第八自然段。
  1、请女同学读第一自然段，男同学读第八自然段，我来读课题。说说 你们发现了什么？
  2、上学期我们学过《打开大自然绿的课本》，出示第一自然段和最后一段，齐读，想想有不同的地方吗？
  3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。
  四、写字指导
  1、读生字，说说写字中要注意什么。
  2、范写谣、寂，帮助学生摆好间架结构。
  3、描红。
  4、写字、组词。
              　   第二课时    　
  一、整体感知：
  1、上节课，我们出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”（板书）
  2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？
  3、那“青山碧岭”呢？
  4、打开书本，看看诗人用他手中的笔描绘出一幅怎样的画面吧！
  二、学习三-七自然段：
  1、自由朗读。我们都看到了什么，听到了什么？
  2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家？
3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。
    4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。
  三、学习第二自然段：
  1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？齐读第二自然段。
  2、锨、镐的声音是多么单调，植树劳动是多么得累！可是作者却说是“歌谣”，为什么呢？
  3、齐读。
  四、学习首尾自然段：
  1、“我们”因为什么而快乐？
  2、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！
  五、朗读全诗：
  1、齐读。
  2、尝试背诵。
六、作业布置
读课文，想象诗歌的情境，描述山岭在植树前后的变化。
六 、教学反思
在教学中我抓住诗歌的对比因素，进行对比教学。从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”，抓住这一个突破口，展开教学。但在教学中也存在一些问题：
1、教学方法单一，没有突破。提问，学生朗读，学生回答时急于让学生跟随着老师的思路，因而造成替代学生回答的情况过多，制约了学生的思维。
2、对语文品析式教学的教学方式领悟运用不够透彻，肤浅地追求于已前示范课的模式，不能大胆放手，积极尝试。
3、对学生的个体差异和不同的需求关注不够。只注意到一部分学生的反映，未能给学困生更多发言的机会。
4、没有充分激发学生的主动参与的意识。部分学生那种主动的意识没有被激发出来，没有参与进去，只是站在了旁观者的位置上。
5、教学环节不够紧凑。由于没有准确的把握住教学的时间，故在第三-七自然段的课文教学的时间有些匆促，未能达到朗读感悟的目的。
在今后的教学中，我要在时间安排、环节设计中进行认真思考，从学生的实际出发，从课文内容的重点出发，力使自己的教学简单有效，真正在语文课堂中提高学生的语言表达能力、品析感悟的能力。
六、 教师个人介绍
省份：山东省          学校： 王坟小学              姓名：杨新娟 
职称：中学二级教师          电话：  3731325            ：
通讯地址：山东省青州市王坟小学
自我介绍：杨新娟，女，1997年7月毕业于昌潍师专思想政治教育专业，同年8月参加教育教学工作，二级教师。现在任青州市王坟小学五年级语文及班主任工作。从教以来，本着对学生负责、让家长满意的原则，以饱满的热情投入到教学中去，积极参加教研教改，教学工作曾多次受到学校表彰。