15.《孙权劝学》教学设计
一、教学目标怨天怨地歌词
1知识技能与方法
利用课文的注释和工具书读懂课文。
.朗读课文，正确掌握句中的停顿。
.理解文章中的主要内容和中心思想。
积累一些文言词汇。
2.过程与方法
通过朗读和翻译理解课文，培养学生自学文言文的能力。
3.情感态度与价值观
理解文章开卷有益的主旨。培养学生对学习的热爱和兴趣。
二、教学重点
1．通过多种方式朗读课文，理解文章的内容和主旨。
2．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
难点：
燃点吉他谱
1．学习一些文言实词和虚词的用法
2．体味人物语言的情味。
教学时间 一课时
教学过程
一、导入
1、故事导入法：适当介绍文中涉及人物的一些故事自然导入课文。（即激发学生学习兴趣有助于学生了解、认识文中人物形象 ） （板书）孙权劝学
2、交流有关作者司马光、《资治通鉴》及文中人物的信息。（展示学生课前积累）
（1）司马光，字君实，世称涑水先生，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。
（2）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”为统治者治国提供历史经验和教训的。
二、整体感悟
1、听配乐范读，整体感知全文。 （ 听完范读后，全班有感情地自由朗读课文。）
2、对着课文注释和工具书来理解课文，不明白的处相互讨论研究，自读理清课文情节，能够自行复述故事。
（在翻译文言文时，可以采用意译的方法来完成，即：翻译出文章的大意就可以了。）
就要爱（1）以“提问”形式，落实文言实词、重点虚词和语句的大意。（板书重要字词，疏导理解）
a.词 ： 初 谓 岂 邪 但 更 孰若 博士 就 逐
b.句 ：孤岂欲卿治经为博士邪！ /卿今者才略，非复吴下阿蒙！
（2）复述故事大概内容
(先点名复述，其他同学认真听做好遗漏和错误处的及时补充和纠正）
（要点明确：主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。）
（板书） 孙权 劝学
四小天鹅钢琴曲
吕蒙 辞学——就学
鲁肃 大惊——结友
3、分角朗读课文
4、全班有感情地齐读课文，再一次理清课文。
5、把本文改编为课本剧，请四位同学上台表演。（课前已做好准备）
三、课文研析
根据“自学导题”，以合作小组讨论方式自学课文。
（1）孙权为什么要劝说吕蒙学习？ （卿今当涂掌事，不可不学）
（2）孙权是怎样对吕蒙进行劝学？ （从“学”的必要性和可能性上）
报答一生（3）本文是怎样证明吕蒙学有成就的？采用了什么手法来证明？（通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现） （侧面描写）
范冰冰图片
（4）试分析课文人物形象。（孙权—豁达、大度、关心部下、耐心规劝，吕蒙—机敏、精干、虚心接受听取别人的意见）
（5）这则历史故事有什么深刻意义？（这则故事启示我们开卷有益，学习对健全人格很重要。）
四、课堂训练
（1）在课堂练习本上解释“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。
（“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。）
（2）试背课文
五、课堂总结
大家这一节课一定有许多收获，无论是课堂表现、问题回答，还是课文学习，大家谈得非常好。本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。学习本文后，让我们明白了一个道理：书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长。
六、布置作业
（1）熟练背诵全文。
（2）积累本课成语，明确现代意义用法。
（3）完成课后练习。
（4）昔日，吴下阿蒙经过发奋努力，让同僚刮目相看。比较我们学过的《伤仲永》，联系你的生活体验，谈谈你的看法。