（孙权劝学）课堂实录
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（教材分析）
  （孙权劝学）选自义务教育课程标准实验教科书（语文）〔人教版〕七年级下册第三单元。讲的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学〞，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友〞的佳话。文章围绕“善劝〞与“论议〞展开。言简意丰，生动传神，富于情趣。今天，它是培养学生养成良好的学习习惯，提高文学素养的极好教材。
（学生分析）
  十三、四岁的七年级学生，平常爱听故事，看电视剧，看小说，而且（三国演义）又是我国著名的四大古典小说之一，因此，他们对其中的人物或多或少已有所了解，但这种了解不够深刻、全面，学习本文必需引导他们学会从读中悟，从悟中得以加深了解。
通过多年的学习与累积，学生已具有了肯定的诵读、观赏和口头表达能力。基于此，在教学中要采纳自主、合作、探究的学习方法，让学生做问题的发觉者、考虑者、探究者。
（设计理念）
  充分尊重每一个学生，最大限度地挖掘学生学习语文的潜能，遵守语文学习的规律，全过程引导学生读、悟、赏，一切从学情动身，制定、调整教学战略。教师只起组织、协助、引导、监督的作用，表达语文教学新的理念：放开性、过程性、实践性、自主性、互动性的特点，使学生由被动变为主动，最终使学生获得真知，终生受益。
（教学目标）
  知识与技能：指导学生能初步翻译简单的文言句子，培养学生创新思维能力。
  过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习方法。
  道德感情与价值观：学习古人特长劝说他人和虚心接纳他人意见的美德。
（教学流程）
一、创设情境，导入新课
  师：〔播放电视剧（三国演义）主题歌曲〕。谁能说说自身的感觉？
  生：“滚滚长江东逝水……〞听了歌曲，我感觉到（三国演义）中的英雄们豪迈的壮志，为天下的百姓没有过上好日子而泪流。
  生：听了歌曲“火烧赤壁〞那扣人心弦的局面，就出现在我的眼前。teena marie
  师：看来，这首歌曲已经深深地拨动了同学们的心弦。谁能说说（三国演义）这部书的大致内容？
  生：（三国演义）所叙的故事是曹操、刘备、孙权为了谋求一统天下，展开你争我夺的斗争，形成了曹、刘、孙三足鼎峙的局面。
  师：〔导入新课〕刚刚这位同学向我们介绍了（三国演义）这部书，大家都了解它是明清四大名著之一，在中国文学史上影响很大，确实是一部好书。今天我们就来学习一篇有关本书中的孙权、吕蒙、鲁肃三人故事的文章，让我们进一步了解他们，了解（三国演义）。
  师：哪位同学能为大家简介文章出处（资冶通鉴）和主编司马光。
  生：（资冶通鉴）是司马光主持编篡的一部编年体通史，记载了从战国到五代共１３６２间的史事。司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。
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  师：现在请同学们朗读一遍课文，在读的时候，要把准感情基调，体会语感，要读好孙权的语重心长、吕蒙进步后的自豪感。
  生：〔集体朗读〕。
  师：谁情愿给大家诵读课文。
  生：〔站起来，诵读课文。〕
  师：还有谁想读，站起来为大家读。
  生：〔纷纷举手，争读课文。〕
  师：请同学们自由练习诵读，读时要掌握人物对话的表情、做到言语流畅。
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  生：自由诵读。
  师：同学们读得这么好，你们真的很棒。
  师：请四位同学站起来，分角诵读课文。
  生：〔角分工：孙权、吕蒙、鲁肃、表达者4人。〕
  师：有哪位同学情愿评议这四位同学的分角诵读的效果。
  生：我的看法是：扮演孙权的那位同学在诵读过程中停顿不当。如：孤岂/欲卿/治经为博士邪！正确的停顿应该是，孤/岂欲/卿治经为博士邪！还把邪〔y&233;〕读成邪〔x&237; 〕
  生：我的看法是：这四位角扮演者的诵读语速过快。
  生：我的看法是：这四位角扮演者重音掌握不准。如“大兄何见事之晚乎〞一句中的“事〞字应该读重音。
  师：同学们刚刚对这四位角扮演者的诵读进行评议，老师也觉得你们的评价是正确的。
三、悟
  师：现在请同学们结合书下注释，默读课文，疏通文意，把不懂的问题提出来，看谁的问题多，有了问题后，你可以举手，也可以写成纸条交给老师。
  〔学生独立默读，考虑。教师巡视。〕
  生：老师，“卿今当涂掌事，不可不学！〞是什么意思？
  师：这位男同学第—个提问了，很好。谁能解答这个问题？
  生：“卿今当涂掌事，不可不学！〞这句话我是这样理解的：你现在当权管事了，不可不学习！
  师：对。我认为可以这样理解。
  生：老师，“孰假设孤？〞这句是什么意思？
  师：好，谁来帮她解答，让大家一起分享。
  生：“孰假设孤？〞这句话我的理解是：谁能够比得上我呢？张天爱整容前后
  生：不对，我想应该是这样：谁比得上我呢？这是我的理解。
  师：好，出现不同看法了。同学们想想哪个意见更正确啊？
  众学生：后一种意见更正确。
  师：对，我也赞同后一种意见。
  生：老师，“孤岂欲卿治经为博士邪？〞这句中的“孤〞“治经〞、“博士〞“邪〞是什么意思？“涉猎〞、“见往事〞又是什么意思？
  师：谁能帮他解答这些问题呢？爱的轮回
  生：“孤岂欲卿治经为博士邪？〞一句中“孤〞的意思是“我〞“治经〞的意思是：研究，“博士〞的意思是：当时专掌经学传授的学官。整句的意思是：我难道想要你研究经书成为博士吗？“涉猎〞的意思是：扫瞄书，不作深刻研究。“见往事〞意思是：认清事情，这是我个人的理解。
  师：同学们很不错，陆陆续续提出了这么多不理解的词句，说明大家已经开动了脑筋。好，哪位同学能为大家复述课文。请哪位男同学？
  生：〔站起来复述课文内容〕。
  师：同学们，觉得这位同学复述课文内容效果如何？
众学生：很好，言语流畅，复述到位。
  师：同学们，读书，要为我所用，要从中获得感想，就必需认真考虑，提出问题。问题越多，说明学习就有效果……又有同学举手了，请那位女同学提问。
  生：孙权、吕蒙、鲁肃三人各有什么特点？
  生：从文中可以看出，孙权博学多识、特长劝他人学习。吕蒙情愿倾听他人的意见，学习进步很快。鲁肃器重人才，爱护人才，这是我个人的理解。
  师：大家同意她的说法吗？
  众学生：同意。