2023年《湖心亭看雪》教学设计
2023年《湖心亭看雪》教学设计1
  【教学目标】
  一、知识与能力：积累文言词语，培养文言文阅读能力；了解作者和时代背景。
  二、过程与方法：通过反复诵读，咬文嚼字地赏奇景，学习白描手写法。
  三、情感、态度与价值观：感受作者的性情，了解作者深层次的“痴”。
  【教学重点】
  品味语言，学习白描的写景方法，把握写景与叙事、抒情的关系。
  【教学难点】
  理解作者的精神世界，感悟作者深层次的“痴”，评价作者的性情。
  【课型】
  品读交流感悟课
  【教学方法】
  朗读课文，理解课文；精读课文，品味语言；探究学习，理解作者的“痴”，评价作者的性情。
  演员杜鹃【教具】
演员郭家铭
  多媒体课件承诺 袁珊珊
  【课时安排】
  一课时
  【教学步骤】
  导入：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”，这里的“杭“指的就是浙江的杭州，而杭州著名的名胜景区之一，就是我们所熟知的杭州西湖。自古以来就有无数的文人墨客为它留
下了不少的传世佳作。请同学们回忆一下描写西湖的诗句有哪些？（讨论交流并自由回答）
  参考答案：
在希望的田野上 原唱
  《饮湖上初晴后雨》【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
  《晓出净慈寺送林子方》【宋】杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
  《钱塘湖春行》【唐】白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚底。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。
  《题临安邸》【宋】林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州，等等。
  很好，同学们可能没到过西湖，但通过阅读名人佳作也可以足不出户而领略到西湖之美，
爱在春天歌曲但是大多作品都是描写西湖春夏两季的，不知西湖的冬天也一样了令人心醉神驰呢？现在就让我们一起去欣赏一位古文大家给我们拍摄的西湖雪景，一起走进他的内心世界。
  一、朗读课文，整体感知
  1、首先来听一听__录音，请听准字音，把不会读的字做上记号。
  （多媒体播放《湖心亭看雪》录音）
  如此美文，我想大家更愿意自己读一读。请参阅注释，自由大声地朗的课文，最好把不理解的字词勾画出来。（老师注意个别引导）
  我们说贵在有疑，就是要学会质疑，发现并提出问题。在读的过程中你们遇到了哪些问题呢？大家提出来，通过讨论帮助我们理解课文。（师生共同寻疑解疑）
  明确：词方面的重要知识点有：
  ａ、通假字：。余挐一小舟：挐（ráo）又写作“拏”通“桡”，持引申为撑、划。
  b、一词多义：是：是日更定（这，指第三天）是金陵人（表判断）
失恋33天结局
  一：一白：（全）长堤一痕（数量词）
  更：是日更定矣（古代的计时单位，一夜分五更，每更约2小时）更有痴似相公者（比，更加，进步）
  白：一白（白）强饮三大白而别（这里指酒杯）
  c、词类活用：客：原义为“客人”，此处为“做客”。“客此”即“客居于此”，名词作动词。
  d、古今异义：余：我。例：余往西湖。今义：剩下。
  2、现在大家对__的大意已经有所了解，我们一起把课文读一遍。注意读准字音，读清句读。（肯定，我相信随着大家对课文理解程度的加深，逐步感受到西湖冬天的美丽，也会朗读的更好）
  二、精读课文，品味语言
  这篇__短小精悍，写景的句子更是精炼而耐人寻味，下面我们一起来品读文中描写雪景的文字，体味作者的语言风格。（注意白描手法的运用）
  请一生出写景的句子并朗读出来。
  明确：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
  讨论：尽管描写景物的文字只有两句话，但写得很美，意蕴也很深远。请同学们自己默读体会，然后说说它们好在哪儿？
  明确：前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。