《图形的运动》说课稿
说教材
1.教学内容：新人教版六年级下册92-93页例1、例2及做一做和练习十九的内容。教材分析：图形的运动属于空间与图形领域，在以前的学习中，学生已经有了一定的关于图形运动的知识，为了进一步巩固图形的运动的相关知识，培养学生的审美意识，进行了图形的运动的知识的复习。能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案，进一步增强空间观念。从整体上看，整个小学阶段都只是初步认识图形的运动，上面这些具体目标可概括为：积累感性认识，形成初步表象，其外显的表现就是“能识别”“会画图”。离定性的认识、定量的研究还有一定距离。因此，学习的主要方式是结合实例，通过观察与动手操作，如摆一摆、说一说、画一画等活动来进行。而且还规定了画图的行为条件“在方格纸上”，为学生提供了参照系，自然也是降低了学习的难度。
2.教学目标
知识与技能：学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。
过程与方法：通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理表达图形的变换过程，发展空间观念。
情感态度与价值观：通过观察、操作活动，发展空间观念，培养观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。   
    3.教学重难点
经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。
学情分析： 
学生在二年级和四年级、五年级、六年级已经初步感知平移、旋转、放大、缩小和轴对称现象并且能在方格纸上根据已知图形绘制轴对称图形按水平或垂直方向将简单图形平移。本单元知识的学习是让学生在此基础上进一步理性认识图形的旋转，学习在方格纸上绘制出自己喜欢的图形，能够从对称、平移、旋转、放大、缩小的角度欣赏生活中美的图案，并且运用平移、旋转、放大、缩小和轴对称设计简单的图案，进一步增强空间观念。
说教法
复习例1时，教师组织学生讨论交流，引导学生梳理、归纳学过的图形运动的知识。通过回忆、讨论、梳理，规那树“平移、旋转和轴对称不改变图形的形状和大小”“图形的放大和缩小只改变大小，不改变形状”的结论，并对每一种图形运动的具体特点进行交流。
复习例2时，我用希沃课件显示教科书上的三类图案，对于轴对称图形，让学生说出对称轴，对于旋转和平移，具体说说是如何旋转或平移的。在此基础上，引导学生自己确定基本图形，拟定方案，设计图案并交流。
omodaka对于练习，1重视讨论交流，加强动手实践；2通过动态演示，拓展学生思维；3加强疑难问题的指导。
说学法
根据学生的年龄特点和认知结构，教学中主要采用情境导入法、自主探究和合作交流等方法，让学生自主观察，动手操作，动脑思考并以同桌为小组进行交流讨论。课堂上充分体现学生主体性，教师的主导性。学习方式的转变是本次课改的显著特征。改变原有的单纯
接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务。因此在学法指导上，我采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下总结归纳出图形旋转的特征和性质，在引导探索时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
通过教师引导、学生交流讨论，让学生在学习中体会刚性运动与相似变换的特点，感受数学的应用价值，体现数学美，进而培养学生良好的数学情感。
教学准备
故乡黑龙江七巧板、希沃课件
说教学过程
自学
引导
3分钟
想一想，我们都学过哪些关于图形运动的知识呀？它们有什么特点呀？
意图：通过情境教学法创设学生感兴趣的希沃课件的蒙层情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到学习探究之中。并采用启发式教学，培养学生的语言表达能力及空间想象判断能力。
独立思考整理以上概念——小组交流——全班展示
合作
探究
6分钟
那根据这些图形运动的特点，你能给它们分分类吗？ 先自己想一想，然后和小伙伴交流交流。
意图：通过合作交流，让学生加深对关于图形运动的知识的掌握，培养学生的自主合作能力。
独立思考整理——小组交流——全班展示。
精讲
点拨
3分钟
素直になれなくて（一）图形的运动方式：
（二）  平移、旋转、轴对称、图形的放大和缩小。
（三）(二） 平移与旋转 放大与缩小
（四）不同点 不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置。 不改变图形的形状，只改变图形的大小。
（五）相同点 都不改变图形的形状。
恭喜发财歌词意图：通过组内合作交流，通过对比更好来掌握和图形运动有关的知识。
自主
探究
4分钟
                                  你知道这些图案分别用什么方法设计出来的吗？组内摆七巧板，一名学生到大屏幕来摆。
意图：让学生在小组内通过图形运动相关的知识来摆图形，并通过学生大屏幕的摆图，写出对高考考生的的祝福话语，在强化知识的同时，受到德育教育。
独立思考整理——小组交流——全班展示。
精讲
点拨
2分钟
A：图案是用轴对称的方法设计的。
B：图案是用旋转的方法设计的。
C：图案是按比例放大的方法把B图案扩大，并通过平移设计的。
意图：动手来摆一摆，巩固了知识，培养学生的动手能力。
精练
达标
20分钟
1.说一说视频中是什么图形运动？             
2.画一画，按放大、缩小、轴对称来画。
3.希沃课件中的课堂活动游戏设计。
意图：通过让学生自主画图激发学生的主动参与意识，调动学生的学习兴趣，作品展示为每一位学生创造在数学学习活动中获得成功体验的机会，交流画法体现了本节课重点知识的反馈和整理小结。通过一个问题让学生从数学的角度欣赏美丽的图案，让学生设计图案，是对旋转、平移、放大、缩小的性质和作图的一个综合运用。在画图这一环节我大胆放手，相信学生的能力，给学生充分自主的空间。多层次的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维。
独立完成——全班展示
自我
反思    2分钟冬天里的一把火英文版
1983组合
通过本课的学习，你学到了哪些知识？有什么收获？
意图：小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体作用，从学习的知识、方法、体验这三个方面进行归纳。
板书设计：