课题
歌曲《一杯美酒》
使用教材
《音乐（基础版）》第二版（高等教育出版社）
授课专业
授课年级
授课类型
学生人数
授课时间
学前教育
二年级
实训课
30人
2课时(90分钟)
教学目标
【知识目标】
了解《一杯美酒》的演唱风格,掌握新疆民歌节奏和旋律特点。
【能力目标】
具备对歌曲《一杯美酒》的节奏和旋律进行艺术处理能力，掌握新疆民歌的演唱技巧。
【情感目标】
认识和感知艺术之美，培养爱国情怀。
教学分析
【教学重点】
歌曲《一杯美酒》的节奏和旋律的艺术处理
【教学难点】
歌曲《一杯美酒》旋律的艺术处理
学情分析
【知识储备】
A:在校学习近两年,具有一定的自学能力和声乐演唱能力。
B:采用翻转课堂教学法，通过互联网和多媒体设备（手机、平板电脑等）预先学唱了作品《一杯美酒》，初步了解歌曲旋律。
【学生优势】
通过学习具备了一定的专业技巧，音域有所拓展，对不同类型作品的音处理和风格把握有所了解，可以继续学习风格较为浓厚的声乐作品。
【学生不足】
对风格较强的作品准确把握有一定难度。
教学方法
【教学策略】
示范法 对比法 评价激励法 翻转课堂教学法
教学准备
【教学硬件】
钢琴 电脑 投影仪 音响设备 手机
【教学软件】
怀念童年的歌曲教学课件 问卷星软件 手机K歌软件
歌曲《一杯美酒》教案
歌曲《一杯美酒》教学过程
教学程序
教学内容
师生双边活动
设计意图
媒体运用
组织教学
1‵
1、 师生互致问候
2、 考勤
3、 安全教育（提示学生用电安全）
发声练习
10‵
1、a e i o u母音练习
2、练习要求：
1）、胸腹联合式呼吸，发声要有支点
2）、在同音级上变换母音时，位置、音、力度均保持统一
3）、发声提示：
优美的歌声是建立在纯正的元音基础上的，因此加强元音的练习有助于调整咬字发音和提高歌唱水平。
元音快速练习可以有效地调整演唱快节奏作品的呼吸状态，适用于像《一杯美酒》这样节奏欢快的声乐作品。
同学们课下要多做发声练习。
【师】示范发声练习曲
【生】学生在不同调上反复实践
【师】通过正确与错误的发声方法对比，强调O母音的发声位置
【生】反复练习
【师】请出几位声音比较好的同学做示范，之后随机给几位发声不太到位的同学进行简单辅导。
【媒体运用】
课件展示发声练习曲图片美丽的亚美利加
【设计意图】
通过图片展示，有效率的让学生直观的看到发声练习曲谱和要求，并通过教师现场示范和辅导迅速解决本节课程的发声注意事项。
关不上的窗吉他谱
教学程序
教学内容
师生双边活动
设计意图
媒体运用
复
习
8‵
检查《小白船》（边唱边表演）
【师】播放视频
引导学生点评
【生】自评、互评
【设计意图】引导学生鼓励式点评，提高学生表演的主动性
导
课
3‵
通过视频切入充满新疆民族风情的美丽画面，让学生了解新疆的文化，从而引出本节课主题：具有浓郁新疆民族风格的歌曲《一杯美酒》。
【师】播放视频短片
      设疑引导
【生】观察分析
进入主题
【媒体运用】
课件播放导课视频
讲
授
新
课
58‵
（一）作品介绍（10分钟）：
《一杯美酒》是艾克拜尔作词的一首新疆维吾尔民歌。歌曲以美酒比喻爱情。旋律明快、热情奔放。节奏选用了新疆维吾尔族特有的切分音型。
分析作品的结构、主题及风格特点             
1tears钢琴曲下载、带着问题听示范作品（音频示范）
问题一：作品分为几部分？
问题二：作品主题是什么？
问题三：作品的节奏特点、旋律特点、语言特点是什么？
2、学生讨论，各自发表看法
3、教师归纳总结：
1）、歌曲分为两部分，第一部分是单二部曲式，第二部分为扩充结构的单乐段。
2）、作品主题上以美酒比喻爱情，通过雄鹰和高山暗喻情人与自己。
3）、音乐中切分的节奏贯穿全曲，体现出鲜明的新疆维吾尔民族音乐风格。
    旋律特点: 活泼、愉悦
    语言特点：简明、生动
【师】播放歌唱家的示范音频作品
【生】听音乐、讨论后回答问题
【师】教师对学生回答的问题做鼓励式点评，之后归纳总结
。
【媒体运用】
课件播放歌曲，并展示问题
【设计意图】
此环节不宜播放视频示范而播放音频，目的是让学生专注于听。
教学程序
教学内容
师生双边活动
设计意图
媒体运用
讲
授
新
课
58‵
二、演唱作品（48分钟）
教学步骤：
    赵本山的微博1、学生齐唱：了解学生自学情况，发现问题。
`  2、教师范唱：围绕教学重点有针对性的示范，并给出以下教学提示：
第一段：作品开始以美酒比喻自己的爱情，伴随着具有祈祷性质的回音音型，表现出对美好爱情的真挚向往。
    要求：学生演唱第一段时要注意作品特有的切分节奏，速度不宜过快，咬字清晰，声音力度上要做出相应的艺术处理。
第二段：以 “啊！情人啊”作为高潮部分。与第一部分的结尾形成八度大跳，连续出现的“一杯美酒、一杯甜酒、一杯香酒”。从不同角度诠释了爱情的美好，甘甜和香醇。
    要求：学生演唱时控制好气息，把握音准，做好声音力度的处理，句尾收音时干净、利落，以体现维吾尔民族的热情与豪爽。
    注： 学生在演唱时要充分发挥想象力，将作品表述爱情的喜悦感立体的展现出来。用真情实感唱出作品的风格。
    这也是《一杯美酒》风格把握的难点法国香颂
3、分组演唱：
合作探究，互相点评，共同提高。
 
4、共性问题汇总指导：引导学生准确掌握乐曲的节奏与旋律及艺术处理方法。
5、合多媒体伴奏音乐：用真情实感唱出作品的风格。
步骤1：
【师】播放音频、检验翻转课堂教学法效果，汇总问题    【生】大胆演唱，展示自我
步骤2：
【师】范唱全曲，引导学生分析乐曲蕴含的情感及演唱技巧。重点部分反复范唱，
【生】倾听、分析，把握乐曲旋律和节奏。
步骤3：
【生】反复练习，合作探究乐曲演唱方法，分组点评。
【师】巡回指导，掌握学生学习状态
步骤4：
【师】重点范唱，强化乐曲旋律和节奏的特点和技巧。
【生】反复模唱，掌握技术要领。
步骤5：
【师】 检验教学效果
【生】全体练习后单独检查并辅导
播放音频
多媒体音乐
播放伴奏音乐
课
堂
总
结
3‵
知识目标回顾：
  歌曲《一杯美酒》的风格特点：旋律和节奏
能力目标回顾：
    抓住了一首歌的“节奏”特点和“旋律”处理的方法就基本把握住了歌曲的风格。
情感目标回顾：
  民歌是中国传统文化的艺术瑰宝，我们要学好民歌，体验、感受、欣赏、进而创造民歌的艺术之美。
【设计意图】
通过PPT展示，强化学生对本课内容的印象。
教学程序
教学内容
师生双边活动
设计意图媒体运用
布
置
作
业
3‵
一、用手机K歌软件录音，把《一杯美酒》录音文件发到班级（也可以发到个人微博或朋友圈），让老师点评，同学欣赏。
二、通过问卷星软件，让学生用手机扫描二维码或在里点击链接对本堂课教学内容进行问卷调查。
三、同学跟自己搭档，给自己演唱的《一杯美酒》伴舞，下节课抽查。
【师】布置作业
【生】用手机扫描问卷星二维码，并直接填写答卷
引导学生有效利用手机，要求学生课下充分利用学校无线网，通过手机点播学校服务器及互联网的慕课资源欣赏不同歌唱家的演唱，反复练习把握作品风格。
教
学
反
思
4‵
教学内容方面：
教学目标比较适合学生目前的接受能力。基本达到了预期教学效果
教学策略方面．
1、通过翻转课堂教学法，学生课前课后充分利用了手机等资源，让学生在课余时间也能进行有效学习。
2、评价激励教学法，让学生互相当评委，发现别人优点并赞美，对提高学生的声乐学习兴趣起到了很好的作用。
    教学效果方面：
1、信息化教学手段的运用对于本课教学效果的实现非常重要，学生能够快速进入情境，掌握声乐知识、提高民歌演唱和鉴赏能力。
    2、由于音乐天赋的不同，有的同学在驾驭演唱技巧方面存在困难，这需要声乐教学持续的培养。
板书设计
新疆维吾尔族民歌《一杯美酒》
一、 作品结构：A B C
二、 作品风格特点
旋律特点：活泼、愉悦
节奏特点：切分节奏
大屏幕投影：《一杯美酒》简谱