第六单元夏日泛舟
第一课时
【教师寄语】
初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。【学习内容】
1、唱歌《夏日泛舟海上》
2、欣赏《太阳岛上》
3、配乐散文《荷塘月》
【学习目标】
知识技能1. 学会用自然舒展的声音、真挚的感情准确地演唱歌曲《夏日泛舟海上》，表达歌曲的意境。
2. 掌握三拍子的特征，唱准附点、三连音节奏。能够充分表现歌曲
的强弱变化。
3. 了解音乐与相关文化知识。
【情感目标】通过学唱《夏日泛舟海上》、欣赏歌曲《太阳岛上》以及配乐散文朗诵《荷塘月》，使学生了解音乐与文学作品在描绘夏日景象上
异曲同工之妙笔，感受其审美意境，培养学生热爱自然、热爱生
活的情感。
【方法过程】通过“聆听感受法”让学生获得审美素养；通过“对比教学法”
“讨论探究法”突破难点，让学生掌握音乐记号的作用；引导学
生通过听唱、学唱、听赏、朗诵等活动，运用讨论、合作、表演
等多种方式学习，获得知识，进而增强学生的审美能力和鉴赏能
力。
【教学重点】能用自然舒展的声音、真挚的感情表达歌曲意境。掌握三拍子的音乐特征。
【教学难点】1、三连音节奏；
2、并用声音表现出歌曲的强弱变化。力度记号（弱p、中弱mp、
强f）及重音、跳音等。中国歌曲排行榜
【学习过程】
一、情景创设，激情导入。
1、课前提前播放歌曲《太阳岛上》，学生伴随《太阳岛上》的音乐走进教室。为学生创设一个音乐环境。伴音网站
1）歌曲的名字是什么？表现的是哪一个季节？歌词唱出了什么内容？
师：今天，我们进入第六单元夏日泛舟的学习。
展示教学标题：第六单元夏日泛舟
2）夏天到了，想一想夏天可以干什么？那么你还能不能用语言来描述一下夏天的样子，和你对夏天的感受吗？例如：体育运动、休闲、颜、温度、等等。
（讨论）学生回答：游泳、纳凉、划船、绿、炎热、荷塘、月夜、星空。。。。。。
二、欣赏歌曲《太阳岛上》
老师在为大家播放歌曲《太阳岛上》，请大家安静、认真地聆听。感受歌曲的节奏、情绪。想一想：歌曲的音乐情绪是什么样的？歌曲表达了什么？歌曲分几部分？这几部分在节奏上有何不同？
学生聆听思考、讨论畅谈欣赏歌曲中的所思所想。
师：为了使同学们更深刻地感受夏日情怀，老师将带领同学们踏上音乐之旅，感受夏日泛舟的乐趣。这节课我们来欣赏、演唱一首意大利作曲家威尔第的歌曲《夏日泛舟海上》。
介绍作者、作品。下面请看大屏幕听歌曲，感受一下歌曲的速度、情绪是怎样的？注意听这首歌曲是几拍子的？能不能听出它的强弱关系来？
三、欣赏歌曲《夏日泛舟海上》。
1、初听：整体感知作品的力度（强、弱）、速度（快、慢）、情绪（欢快、缓慢）。答案：歌曲是G大调，三拍子，中速，八三拍子的强弱规律是；强、弱、弱。那么歌曲的情绪是怎样的？（欢快、乐观、充满活力的）（在听录音时可提示学生）
讲解八三拍子及基本图示。3/8节拍的运用为歌曲奠定了欢快的基调，表现了小船在海上来回的游荡，也表达了人们喜悦幸福的心情。
2、节奏模仿。
下面请同学们看这条节奏，试着拍一拍，看谁拍得最准确。
（师：同学们拍的真好。）
下面我们听一遍歌曲，思考一下：歌曲的旋律有什么特点？有没有什么联系和区别呢？
3、复听：进一步感受歌曲的节拍特点（强弱弱）和歌曲的情绪（欢快、乐观、充满活力）。
分析歌曲结构。歌曲有几个乐句？歌曲的旋律有相同的吗？
师：现在请大家看谱例，总结一下歌曲结构有什么特点？请同学们分组讨论看大屏幕引导学生自由回答。歌曲分为六句，前四句采用完全重复手法，一、三句相同，二四句相同。五六乐句旋律上行后迅速转为下行, 更具有动感和活力。
三、学唱歌曲。
1、随原唱学唱歌曲。师：好，现在我们来唱唱这首歌曲。
再次播放歌曲第一节歌词，学生小声跟唱。
2、教师放慢速度弹奏带领学生轻声哼唱2遍。
看谱例唱歌曲。（第一句有附点节奏，第二句第二小节没有附点，与第一句
进行区分，唱前四乐句。第五句提示学生节奏的变化。
第六句重点三连音、延音记好。师: 这个乐句使用了三
连音的节奏, 三连音唱的要时值均匀、力度均等，延音记we wish you a merry
我们都在爱情里少一点天分号在结尾时延长一倍。）
复习学过的音乐记号。
拉手手亲口口师：同学们唱的很好，你们发现了吗？歌曲里还有很多特殊的记号呢，他们可是为歌曲的情绪起了很大的作用啊。（顿音记号：唱的要有停顿感。重音记号：唱的要强一些。）
你想用什么样的声音唱呢？（自然、流畅）
4、随教师伴奏或伴奏带用自然流畅的声音演唱一遍。
5、把各种力度记号融合在歌曲里，用乐观、充满活力的真挚感情唱歌曲。
6、完整演唱歌曲（可变换多种演唱形式：领唱、齐唱、独唱、对唱等）。演员高雄
配乐诗朗诵《荷塘月》
师：同学们唱的真好。当我们欣赏了歌曲《太阳岛上》，学唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，歌曲中的快乐和活力深深感染和打动了我们。其实夏天带给我们的感慨很多，人们也用不同的艺术手段表现着不同的夏天，大家想一想，除了歌唱外，我们还能用什么形式或方法来抒发我们对明媚的夏季的情怀呢？（学生讨论回答：美术、舞蹈、小说、诗歌、散文。。。。）
师：大家说得都很好．下面我们来看看文学是怎么表达夏天的。接下来请大家和老师共同欣赏朱自清先生的散文名篇《荷塘月》。
1、听赏朗诵《荷塘月》；感受散文的清雅、淡香之韵味。
2、学生跟音乐朗诵《荷塘月》，体会音乐、画面、文学相结合的感染力。
六、课堂小结
夏天是快乐的，夏天是安静的，夏天是火热的，夏天也可以是神奇的．夏天充满了情趣和变化。音乐中表现的夏天也是千姿百态的．今天我们不仅欣赏、学习了表现快乐夏天的两首歌曲，也领略了音乐
和文学相结合在一起的魅力，当然，还有很多表现夏天不同特点的音乐作品等待我们去学习，期待我们相约在下节音乐课中吧。谢谢各位评委老师。谢谢同学们配合。再见！