人教版小学音乐四年级上册说教材
         
今天我就人教版四年级音乐上册结合课程标准谈谈我对教材的理解。下面我将从说教材、说目标、说教学三个方面研说教材。
一、说教材
热恋中的歌曲我将从教材的编排体例及目的、教材内容结构及分析、教材知识与技能的立体式整合三个方面进行说明。
（一）首先来说教材的编写的目的
1、注重培养学生的社会责任感。still moving under gunfire
2、引导学生将书本知识与生活、生产实践相结合。
3、培养学生的创新精神和实践能力。
    （二）接下来，说教材编排体例
本册教材分为六个单元，具体内容如下：第一单元：东海渔歌；第二单元：音乐中的故事；第三单元：我们的田野；第四单元：山乡牧童；第五单元：欢腾的节日；第六单元：八音盒；及“我的音乐网页”，各主题单元相互关联的同时又各具特。教材中有配套的乐谱，活泼生动的插图、并详细标注了歌曲中涉及到的音乐小知识及演唱要求，还添加了作品介绍、音乐家简介等使教材的内容更加丰富。充分体现了新课程标准以学生为本的基本理念。
花粥为什么退出麻油叶具体内容包括演唱、欣赏、音乐活动、音乐知识四个部分。其中演唱表演部分共12首，占教材内容的42%。聆听欣赏共11首占整个教材内容的41%；编创活动占教材内容的14%；音乐知识学习占教材内容的3%。
接下来我们来看单元内容：
第一单元《东海渔歌》，本单元以开阔学生的音乐视野，使他们了解我国丰富的音乐资源
为目的，这些系列单元有四年级上册的“东海渔歌”，四年级下册的“绿水江南”，五年级上册的“西部风情”五年级下册的“北国之春”等。
第二单元《音乐中的故事》，通过学唱、欣赏四首有具体故事情节的音乐作品让学生知道音乐与生活的密切联系，包括歌曲《老鼠和大象》、《守株待兔的老农夫》；欣赏琵琶协奏曲《草原放牧》、管弦乐曲《哪吒再生》。
第三单元《我们的田野》，选用的两首唱歌曲目《我们的田野》和《田野在召唤》风格截然不同，一首是深受我国几代少年儿童喜爱的抒情歌曲，一首则是朝气蓬勃、热情奔放的意大利民歌，一首静态的美，一手动态的美。同时还设计了一个创造性的音乐活动《田园随想》，启发学生用自己的方式表现田园的美景。
放空歌词
第四单元《山乡牧童》本单元以“山乡牧童”为主题，主要学习内容包括:演唱二部合唱斯洛伐克民歌《牧童》、以古诗《村晚》为词的二部合唱歌曲《村晚》；欣赏钢琴曲《牧童短笛》、双簧管独奏《牧羊姑娘》、经典童声合唱《山童》等。通过选用不同国家、不同形式不同风格的以“牧童”为主题的音乐作品，表现牧童活泼、欢快和忧伤等不同情绪，以丰富学生的情感体验，培养学生良好的审美情趣，扩大学生的音乐文化事视野。
第五单元《欢腾的节日》，选取了四首描绘四个民族节日的不同表现形式的音乐作品，如唱歌曲目，《快乐的泼水节》《那达慕之歌》、欣赏曲目，《金蛇狂舞》《火把节之夜》等。这些音乐作品分别描绘了傣族的泼水节、蒙古族的那达慕、汉族的赛龙舟、彝族的火把节。通过学习这些作品，增加学生对民族音乐的喜爱之情。
第六单元《八音盒》，以“八音盒”为主题的单元，选择了4首旋律性较强的音乐作品，包括歌曲《愉快的梦》《侗家儿童多快乐》，管弦乐合奏《匈牙利舞曲第5号》和手风琴独奏《马刀舞曲》，既可以让学生欣赏到不同风格的音乐，还可以积极引导学生培养其音乐学习的兴趣。
王应印
（三）教材知识与技能的立体式整合
包括横向整合和纵向整合
横向整合,以第五单元《欢腾的节日》为例，本单元有五首曲目:歌曲《快乐的泼水节》，是傣族音乐风格，学生可以通过学习歌曲，了解泼水节的意义，以及傣族民间舞蹈孔雀舞等。欣赏课《金蛇狂舞》、《火把节之夜》都是民乐演奏的乐曲，通过学习这些作品使学
生了解汉族的赛龙舟、彝族的火把节。认识民族乐器琵琶、中阮等知道乐器形状、演奏方法及音特点。歌曲《那达慕之歌》，情绪欢快热烈，描绘了蒙古族那达慕盛会欢腾热闹的场景。活动课《欢腾的那达慕》设计了如同节日一般丰富多彩的音乐实践。整个单元体现了我国少数民族丰富多彩的节日活动，增加了学生对民族音乐的喜爱之情。
纵向整合
本册教材共有六个单元，教材内容的安排上强调了音乐与大自然、音乐与人、音乐与生活的联系等等，内容丰富多彩，其中音乐与大自然主题中包括三年级下册第一单元《太阳出来了》、《森林与小鸟》；四年级上册第一单元《赶海的小姑娘》、《大海啊，故乡》、《小螺号》。音乐与人主题中包括三年级下册《可爱的家》；四年级上册《草原放牧》、《守株待兔的老农夫》等。音乐与生活主题中包括:三年级下册《采山》、四年级上册 《快乐的泼水节》、《那达慕之歌》等。每一册教材内容的安排上都具有一定的相关性或联系性，各单元之间又注意内容的衔接性或层递性。让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的音乐基础知识与基本技能。