【导语】《⼭⾕静悄悄》是⼀⾸描绘⼤⾃然美丽景⾊的艺术歌曲，为⼀段体结构的分节歌。歌曲⼀开始⽤“×0 ×0 ×- ”的节奏、很弱的⾳量，把我们带到了宁静的⼭⾕中，然后节奏紧缩并运⽤了切分节奏，描绘充满⽣机的美丽⼭⾕，使⼈有如⾝临其境之感。®⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!
篇⼀
  教学⽬标：
  1、通过学习学⽣能⽤优美轻快的声⾳演唱歌曲《⼭⾕静悄悄》。
  2、通过演唱感受⾳乐与⾃然的主题，让学⽣在⾳乐的感悟下，去发现⼤⾃然的奥秘，提⾼环保意识。
  3、感受强弱记号，并能⽤不同⼒度演唱歌曲来表现⾳乐形象。
  教学重难点：
  1、歌曲中强弱记号的感受和运⽤。
  2、在演唱歌曲中，启迪学⽣丰富的想象⼒，增强对歌曲的理解与表现，感受⼤⾃然美丽的景⾊。
  教学准备：多媒体课件、钢琴
  教学过程：
  ⼀、组织教学
  师：同学们，欢迎进⼊⾳乐课堂，今天⽼师想⽤⼀种新的⾳乐⽅式与⼤家进⾏问好，你们能模仿⽼师跟⽼师问好吗？来听听⽼师的问好声
  4/40同学—/—0你好0//
  师：你们来试试看，注意空拍的地⽅把⼿向外翻
  4/40⽼师—/—0你好0//
  ⽣练习，师⽣相互问好
  ⼆、新课教学
封雪  1、导⼊
  师：今天⽼师要带你们⾛进⼀座美丽的⼤⼭⾕，⼤⼭⾕⾥有只叫淘淘的⼩兔⼦被欺负了，我们⼀起来帮他看看到底是谁欺负他了
  ⽣：回声
  师：真聪明，那么回声有什么特点呀？
  ⽣：重复了很多次，声⾳慢慢变轻了
  师：对，回声是把前⾯的声⾳重复多次，并且⼀次⽐⼀次轻，声⾳慢慢变轻了，⼒度慢慢变弱了，在⾳乐中这就是渐弱的表现
  师：好，那现在让我们⼀起⾛进⼤⼭⾕，你们来做⼀次回声（师⽣合作回声喊“喂，你好”）
  2、歌曲教学
  （1）学习第⼀乐段
  师：⼭⾕⾥的回声如此有趣，⼭⾥的歌声更是美妙，我们⼀起来听听看今天我们⾛进的⼭⾕是怎么样的？歌曲给你们带来了怎样的感受？请同学们伸出你们的⼿指与⽼师⼀起边听边划划旋律线（播放歌曲范唱，教师在⿊板上画旋律线，请学⽣回答感受）
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  ⽣：活泼、欢快、优美、柔和、宁静⼜有点激动
  师：说得真好！那我们今天⾛进的⼭⾕是怎么样的？今天的⼭⾕是静悄悄的
  师：静悄悄的⼭⾕给我们带来了美妙的歌声，同时还在歌声⾥给我们带来了三个问题，什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？是哪些神秘的东西呢？发挥你们的想象⼒，能说说看⾃⼰认为什么在飘，什么在闪耀，什么在奔跑吗？（请学⽣回答）
  师：同学们的想象⼒可真丰富，说了这么多，让我们再来仔细听听歌曲⾥什么在飘飘，什么在闪耀，什么在奔跑，看跟你们想的⼀样不⼀样（听教师范唱，请学⽣回答，学⽣说出歌词，教师范唱单句）
  师：刚刚⽼师在唱的时候加了些动作，你们能不能跟着⾳乐做做看，轻轻哼唱歌曲并且加上动作（播放范唱）
  师：静悄悄的⼭⾕加上同学们的动作更加美丽了，但⽼师希望能热闹⼀点，我们来给这句加上⼿⿎试⼀下（⽣跟教师练习，师请⼀位同学来⽤⼿⿎伴奏）
  师：好，那下⾯我们⼀起来合作⼀下，⽼师唱⿊⾊字部分，你们唱红⾊字部分，⼿⿎伴奏的同学继续在唱红⾊句的时候为我们伴奏（师⽣合作，如有唱不完整，教师及时纠正）
  师：好，同学们学唱得真快，那下⾯我们⼀起来完整唱⼀唱⼭⾕⾥的风景，注意⼭⾕⾥特有的声⾳
特点，轻轻的，⽴起来的，⼿⿎的同学还是继续伴奏，⽼师与你们⼀起来边做动作边唱（播放伴奏，完整唱）
  （2）学习第⼆乐段
  师：同学们把⼭⾕的美景唱得特别动⼈，但是⼭⾕⾥还有更美丽的声⾳，谁在把⿎敲，你们来听⼀听（播放范唱）
  ⽣：地质队叔叔的⼩铁锤
  师：对，没错，就是它们，⼩铁锤的声⾳是⼭⾕⾥最动听的，地质队叔叔翻⼭越岭，经历重重困难，在祖国辽阔的⼟地上进⾏探测，到深⼭⾥开采矿⽯资源为祖国建设添砖加⽡，他们的精神他们的美德才是⼭⾕⾥最美丽的风景线，那让我们⼀起来感受地质队叔叔⼯作的快乐吧（学唱最后句前⾯部分）
  师：下⾯我们跟着伴奏把前⾯会唱的部分唱⼀唱，⽼师来把⼩铁锤的声⾳加上来（播放伴奏，⽣唱前⾯，师唱叮咚）
  师：那我们⼀起把⼩铁锤的声⾳学下，伸出你们的⼿当作三⾓铁，敲空拍的地⽅（师敲学⽣练习⼀次，请学⽣敲，师伴奏）
  4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//
  三⾓铁XXXXXXX
  师：地质队叔叔往深⼭⾥⾛，越⾛越远，那⼩铁锤的声⾳会怎么样？声⾳从近到远，⼒度上的变化怎么样？我们刚刚学过了的
  ⽣：渐弱，越来越轻
  师：真是个喜欢思考的孩⼦，⼒度上变化越来越弱，从弱到很弱渐弱的过程，所以最后⼀个叮咚是所有叮咚中最轻的⼀个⾳，我们加上三⾓铁再⼀起来唱⼀唱⼩铁锤有弹跳⼒，⼜逐渐渐弱的过程（师伴奏，⽣演唱）
  师：⼤家学得真认真，那请你们跟着伴奏来完整唱⼀次歌曲第⼆乐段（播放伴奏，⽣演唱）
  （3）两个乐段⼀起唱
  师：加上地质队叔叔⼩铁锤的声⾳我们的⼭⾕更加热闹了，那让我们⼀起加⼊到⼭⾕中来，完整感受⼭⾕的美妙景⾊，体会了地质队叔叔⼯作的快乐，注意⽤⼭⾕特有的声⾳来演唱，刚才两位伴奏的同学继续在需要的时候为我们伴奏，其他同学跟着⽼师做动作（播放伴奏，师⽣表演唱）
  四、课堂⼩结
  师：歌曲⼭⾕⾥静悄悄的意境，更好地衬托出地质⼯作者，在深⼭⾕中不辞⾟劳地默默⼯作，为⼈类造福，⼤⾃然赋予我们这样美好的⾃然景⾊，给予我们美的享受，那么我们应该⽤什么来回报？对于我们的地球，对于我们的家园，甚⾄对于我们的学校，⼤家都可以说说看
  师：说得真好，看来⼤家都感悟很深，同学们在这个美丽的⼭⾕⾥学会并能歌伴舞演唱这⾸动听的歌曲，美丽的⼤⾃然需要我们的保护爱⼼才会更加的美丽，让我们与美丽的⼭⾕说再见！同学们，再见！
篇⼆
  教学⽬标：
  (1)情感⽬标：
  a、通过学习和欣赏⼤⼭图⽚，培养学⽣的鉴赏能⼒，提⾼学⽣审美情绪，引导学⽣热爱⼤⾃然，观察⼤⾃然的美
  b、能够有意识地控制⾃⼰的声⾳，逐步学会聆听，⽤美的声⾳去演唱歌曲
  (2)技能⽬标：
天津饭歌曲  a、唱准歌曲中的(地质队叔叔的⼩铁锤，敲得⼭⾕叮咚叫)
  b、掌握歌曲中的⼒度记号，⽤优美的声⾳演唱歌曲，
  (3)过程与⽅法:
  本课我主要运⽤的是体验、模仿、合作的⽅法。这些⽅法我将具体的在教学过程中做详细的讲解。
傅浤鸣
  教学重点：
  有感情的演唱歌曲，表现⾳乐的内容和思想
  教学难点：
  1、歌曲中泉⽔声的⼒度记号
  2、节奏：地质队叔叔的⼩铁锤敲的⼭⾕叮咚叫
  设计思路：
  本课以⾳乐学科新课程标准为基⽯，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱为⼀体的歌曲教学课。课中通过⽣动的视觉感官（情景创设）让学⽣充分体验、感受到歌曲所表达的意境，在丰富的想象、感悟中学会⽤⾳乐表达情感，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，使学⽣在演唱中体会⾳乐带给⼈们的快乐！
  教材分析
  《⼭⾕静悄悄》是⼀⾸描绘⼤⾃然美丽景⾊的艺术歌曲，为⼀段体结构的分节歌。歌曲⼀开始⽤“×0×0×-”的节奏、很弱的⾳量，把我们带到了宁静的⼭⾕中，然后节奏紧缩并运⽤了切分节奏，描绘充满⽣机的美丽⼭⾕，使⼈有如⾝临其境之感。前三段歌词分别描绘了⼭间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”、直⾄“溪流”、“野兔”动感不断增强。在四⼩节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使⼭⾕顿时热闹起来，锤⼦击⽯的叮咚声和溪⽔声交织成⼀⽀美妙的乐曲在⼭⾕中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使⼈们对⼭⾕中的美丽景⾊产⽣丰富的想象。
  学情分析
  学⽣在演唱欢快的歌曲时，在节奏上⼀般不会有太多问题。但对于⼀些歌曲中⾳符时值较长的情况，学⽣容易唱不够时值。在歌曲中，出现了好⼏处时值较长的⾳符，这应是需要注意的地⽅。
  教学⽅法
1、情景法
2、实践法
3、合作法
4、听唱法
  教具：钢琴课件沙锤
  教学过程：
  ⼀、组织教学
  师⽣问好！
  ⼆、导⼊：
  1、欣赏⼭⾕美景
  师：欢迎进⼊⾳乐世界，来到奇妙的⼭⾕。（看课件，欣赏⼭⾕美景）请仔细看，认真听。（加⼭⾕静悄悄伴奏）
  2、谈话
  问：你看到了什么？
  3、⼭⾕⾥的回声
  师：在这美丽的⼭⾕⾥，⽼师都忍不住想对⼭⾕喊⼀声：喂，⼭⾕你好吗？（⼿势）
  师：这时，你还会听到什么？
  ⽣：回声。
  师：你觉得回声有什么规律？第⼀次和第⼆次反射回来的声⾳有什么变化？（强弱的⼒度变化）
  4、回声的规律引出f、p、mp以及pp的强弱记号
  师：那你觉得回声有什么规律呢？
  （师⽤不同的⼒度记号分别来表⽰回声不同时段的声⾳强弱）
  （1）f、p：
  师：在⾳乐课上，我们对于给强弱专门⼀个⾳乐记号，那就是f和p，（幻灯⽚出⽰）
  （2）mp、pp：
  师：那么在弱这个⼒度上⼜有不同的变化（师模仿不同弱度的回声），我们⼜把他们分别叫做mp和pp
  （3）渐强和渐弱：
  师：可是我在说话的时候这个⼒度是从头到尾都不变的吗？还是由什么到什么有变化的？（听师范唱，引出渐强和渐弱符号）
  师：想想⽣活中还有什么现象也是有这些⼒度变化的？
  ⽕车路过的的情景，⽤“WU”来哼鸣模仿强弱，同时做发声练习
  5、再次⽤不同⼒度模仿回声
  三、歌曲教学：
  1导⼊：⼭⾕⾥的回声如此有趣，⼭歌⾥的歌声更是美妙，这就是我们今天要学的歌曲《⼭⾕静悄悄》你听。
  2、初听录⾳范唱。
  问：歌曲给你带来什么样的感受？
  3、复听歌曲：
  静悄悄的⼭⾕给我们带来了美妙的歌声，同时还在歌声⾥给我们带来了三个问题，请⼤家在歌声⾥寻答案
  幻灯⽚出⽰：什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？
  多媒体播放⼀些画⾯：崇⼭峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，紫杜鹃和红梅花，飞奔⽽下的溪流，活蹦乱跳的⼩野兔。
  （2）师⽤歌声再次提问，⽣回答
  （3）师⽣⽤歌声来问答
  你能⽤歌声来回答我的问题吗？师⽣互换
  4、请同学们按节奏有感情的读歌词
  师：请同学们把书打开到44页，跟⽼师按节奏读歌词
  （第⼀段师带领，⼆、三段让学⽣试着⾃⼰读）
  5、学习第⼀部分：
  （1）师：第⼀段请同学们轻声跟⽼师⼀起来唱（双簧游戏）
  （2）师：同学们和⽼师配合的真默契！那第⼆段⽼师想让同学们接唱⽼师的歌声，准备好喽！看谁的歌声⼜准⼜好听？
  （3）师：第⼀、⼆段同学们和⽼师配合表演的很成功，⽼师想听听你们⾃⼰单独来演唱第三段，同学们准备好哦！（及时纠错）
我在梦里吻过你
  5、学习第⼆部分：
  师：⼭⾕⾥的景⾊真实美不胜收，你们听那“叮咚叮咚”是什么声⾳？
  ⽼师范唱第四段
如意大结局  （⼩铁锤敲打⽯头发出的声⾳）
  6、难点乐句教学
  听难点乐句
  （1）你能模仿⼀下敲打的声⾳吗？
  （2）学唱
  师：要学会这个“叮咚”声可不简单呢，请你这个乐句的节奏有什么特点
  （3）跟师休⽌符特点，学唱
  （4）⽤踏步、拍⼿解决休⽌符
  （5）p、pp、渐弱记号的演唱
  仔细的听最后⼀句，⼒度有什么变化？（越来越轻）
  地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的热闹，⾛了之后，⼭⾕⼜恢复了静悄悄（越⾛越远的感觉）
  7、⽣跟琴演唱歌曲第⼆部分：
  师：⼤家学的这么认真，那请你们跟着⽼师的琴声来感受地质队叔叔⼯作的快乐吧！
  8、⽣有感情的演唱整曲：
  师：前⾯我们感受过了⼭⾕⾥的美妙景⾊，也体会了地质队叔叔⼯作的快乐。现在让我们⽤轻柔、优美的声⾳完整来演唱这⾸歌曲，
  四、歌曲拓展：
  （1）我们⽤美妙的歌声演唱歌曲，让原本安静美丽的⼭⾕⼜热闹起来，静悄悄的⼭⾕⼜产⽣了什么现象？（回声）
  你能模仿⼀下吗
  （2）分⼩组来模仿回声，最后⼀句让学⽣分两组。⼀组演唱，另⼀组在空拍时加⼊回声。
  （3）师：⼤家做得真棒！现在请你把这些回声运⽤到歌曲中，加上我们刚才的空拍练习。
  （四）⼩结
  带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情的演唱全曲，听⾳乐出教室
  师：同学们在这美丽的⼭⾕⾥学会并演唱动听的歌曲，美丽的⼤⾃然需要我们的保护爱⼼才会更加的美丽，让我们在⼤家动听的歌声⾥结束这节课。
篇三
  ⼀、教学⽬标
  【情感态度与价值观】
  通过演唱歌曲，感受⼭⾕的优美景⾊，激起对⼤⾃然的热爱之情。
  【过程与⽅法】
  通过体验、探究、⼩组合作等教学⼿段，感受⾳乐中幽静的感觉，提⾼学⽣的⾳乐感知能⼒。
  【知识与技能】
  通过欣赏⾳乐作品，了能够⽤不同的⼒度演唱歌曲，准确演唱休⽌符。
  ⼆、教学重难点
  【重点】
  能够⽤正确的声⾳，有感情的演唱歌曲，感受其中的优美意境。
  【难点】
  掌握歌曲中的⼒度记号以及休⽌符的演唱⽅式。