教 学
内 容
《山谷静悄悄》
执教者
课时
一课时
教 学
目 标
知识与技能
1.按歌曲力度记号的变化有感情地唱出《山谷静悄悄》的意境。
2.进一步熟悉力度记号“pp、p、mp、”，并能准确地运用。
过程与方法
在老师的指导下进行体验、模仿、合作的方法学习让同学们在合作学习中寻音乐的美好。exo 365
情感态度
吾恩苍白与价值观
让同学们积极感受《山谷静悄悄》这首歌曲给他们带来的愉悦与想象，在音乐中获得对大自然的了解，对地质工作者的敬佩之情。
教 学
重 点
能够把握歌曲的力度变化，有感情地演唱
教 学
难 点
1、歌曲中的力度记号
2、歌曲难点节奏
节奏A:
地质队叔叔的小铁，锤敲的山谷叮咚叫
节奏B:
活
动
过
程
师 生 活 动 过 程
教 学 旁 批
设置情境
审美体验
you raise me up 歌词
一：情景设置，导入新课
1、教师情景再现出来
师设问：孩子们请听老师演唱，你们模仿，注意声音有什么变化？
师：声音是怎样的？
生：弱-强-弱
师：我们再来一次，身体坐直
师：孩子们听过回声吗？
生：……
师：回声在大自然里，经常听到，比如站在高山上，我唱3135，回声是怎样？你们唱 回声要弱
师：老师现在唱，你们来回（站钢琴上）
2、点题《山谷静悄悄》
师：回声在山谷中最清楚，今天我们要学的一首歌曲就叫“山谷静悄悄”
3、读歌名
师：让我们一起来读一读。
活
动
过
程
创设氛围
自主探究
篱笆墙的影子原唱
二、新课教学
1、初听歌曲，播放范唱。
师：现在请同学们聆听歌曲，你能听出山谷中有哪些景？歌曲带给你怎样的感受？
生：……
师：老师这里有两个词更能表现山谷静悄悄
2、复听，听拍子
师：再听，注意老师的手势，你们发现是几拍子的吗？
师：一起告诉我，几拍？
生：四拍子
师：真聪明，准备好，跟老师一起来拍一拍。（唱第一段）
3、再次聆听，完整划旋律线
师：孩子们请看！老师是怎样来表现旋律的起伏变化的？
师：谁来告诉我？
生：……
师：点：休止 俏皮一点  线：像山一样连绵不断，要连贯一点，流动一点。
4、再次学生画节奏线
师：身体坐直，来一次
5、学生用“lu”跟钢琴唱。
师：你可以画 旋律线随老师的钢琴用“lu”演唱。身体坐直，表情微笑。
（在唱“点”要干净，线条要流畅）
6.多种形式学唱前三段
师：山谷中到底有什么景？是按照什么顺序出现的？听老师读一读（歌曲前三段并出示歌词）   
(1)师有节奏地朗读第一段、（耸肩+动作）
教师拿纱巾教读 “山谷里静悄悄，什么在飘飘.  薄薄的雾  淡淡的烟”（带领学生边做总所边模仿夸张神情）（2）分角加动作朗读二三段！（分两组学生起立）
师：第二段出现了什么景呢？红梅花，紫杜鹃
第三段又有什么呢？（课件展示图片，进一步审美激趣）
（3）完整来一次
师：现在完整读歌词，用你们的肢体动作来表现山谷中的景吧！准备好
过渡语：你们的表演，让老师仿佛置身于山谷美丽的景中。
7、完整填词加入演唱第一部分
A、教师示范第一段（板书p mp 在旋律线前）
师：这么美丽的景应该用什么样的声音来唱呢？
请听（教师唱第一段）
师：声音是怎样变化的呢？
生：……
师：第一句要轻，要弱，所以作曲家用了一个符号叫P
第二句要流畅要连贯，比前面强一点，所以用了一个mp
B、学生跟唱第一段并解决问题
师：带着这样的情绪和力度，你们来唱一唱！
C、加动作完整跟琴唱（全体起立）
师：请加上刚刚的动作来一次吧！
8、第四段学习
A、聆听第四段（师加动作）
过渡语：孩子们山谷里突然传来了什么声音？他们在干嘛呢？——出示地质队图片
生：……
师：谁在干什么？
生：地质队
（地质队叔叔正在用小铁锤为祖国勘测宝贵的矿资源。他们常年在野外辛勤的工作，为我们提供优良的生活。
B、老师用双响筒唱后
师：老师现在用双响筒来模仿小铁锤敲击岩石的声音，请听有什么变化？（老师敲）
生：……
师：后面的节奏变紧密了，你们跟老师来模仿一下（你唱）
C、双响筒加入完整跟琴演唱
师：请拿出你们的双响筒，没有的请用手模仿，请所有同学完整跟钢琴演唱
9、最后一句演唱（板书 渐弱记号）
师：接下来又发生了什么请听？ “叮咚叮咚”铁锤敲打声；“叮咚叮咚” 小溪流动的声音；“叮咚”铁锤声和小溪声交织在一起，使山谷顿时热闹起来，最后“叮咚”所以的声音戛然而止（慢慢）消失在山谷中。
师：你们唱唱，注意力度变化（最后一句）
10、完整跟琴唱（拿歌单，说要求）
过渡语：同学们，在山谷中（加多媒体，加语言），让我们用轻柔，优美地声音来演唱歌曲。
（歌唱要求：身体坐直，微笑）
11、跟音乐加动作表演。
过渡语：刚刚我们用肢体动作表现山谷中中各种景，你们还记得吗？
师：请起立（随音乐）加动作并演唱
三、加乐器伴奏（教第一段来示范）。
A、师：请坐！（老师拿乐器）一起告诉我这是什么乐器？
生：……
师：小钟琴师敲打方式演奏，请听（演奏）
师：音怎么样？
师：空灵，轻柔
师：请看乐谱（出示多媒体）
小钟琴：只敲第一句旋律
  师：对！老师用小钟琴来敲一敲第1、2个小节，
沙锤：第二句
碰铃：出示乐谱后两句
B、不拿乐器分清角
师：现在我们一起合奏，小钟琴谁会演奏？注意演奏所以乐器都要演唱。
C、原唱音乐来完成
师：你们真聪明，现在让我们一起跟伴奏来。
过渡语：我们用了小钟琴、沙锤、碰铃、双响筒为静悄悄的山谷增加了一份活力。没有乐器的同学加上舞蹈动作。让我们随着音乐一起唱起来，跳起来，敲起来吧。
师：请坐
拓展延伸
创造表现
四、拓展创编（选用）
（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）
五、课堂小结
在这美丽的山谷里，我们学会并演唱了动听的歌曲，看到了山谷中美丽的景，还了解到了地质队叔叔辛勤的工作。这么美丽的景需要我们每一个人用心爱护保护让我们跟山谷说再见吧！
无线音乐盛典律动：“山谷，再见……”采用回声的方法。
师;最后，让我们在山谷的回声中结束音乐课。
课 后
反 思
总的来说这堂课课堂结构严谨，遵循由浅入深，逐渐升华的原则。我以“听、唱”为基础；“讲、想”为中心；以“律动、看、”为辅助手段来进行教学。从而开拓学生的思维，培养学生的想象力。在课堂上学生思维活跃，情绪高涨，教学效果良好。多媒体课件同时也给了学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣，同时激发学生学习音乐的兴趣。
在教学安排新课导入的部分，我以听觉领先、以兴趣入手。利用教师演唱回声引入，使学生对回声掌握对歌曲难点进行了铺垫，并通过多媒体音乐课件再现情境使学生们身临其境，帮助学生欣赏理解记忆歌曲的学习方式，充分调动学生的学习兴趣，较好地达到了教学目标。学生在优美的音乐声中，通过流动的画面，感受歌曲中的内容。伴随着优美的音乐，结合多媒体课件学生们看到了清晨，美丽的山谷到处弥漫着薄薄的雾，淡淡的烟，朦朦胧胧，若隐若现。整个山谷静悄悄的，还在沉睡之中。不知什么时候山谷里薄雾散去，淡烟飘走，露出了紫杜鹃、红梅花的笑脸，山谷苏醒了，还有地质队叔叔的工作进行了情感教育的升华，学生们很快进入了歌曲的意境中，学得非常认真，曲调掌握很快，课堂气氛活跃，收到了良好的教学效果。
    回顾反思教学过程，需要调整与改进的地方是歌曲学习部分的环节设计。学生整体把握自主学习歌曲的思路不错，但在歌曲学唱中还存在一些问题，旋律学习过程处理得不够细腻，教师的指导力度还应该加强。由于自身能力有限课件的制作有些地方还不够完善，如果能制作出更理想的课件将更加吸引学生，学生学习的兴趣可能会更高。在最后下课的时候没有能巧妙处理，自己显得慌乱了一些。
在整个教学过程中，我努力做到：层层递进、环环相扣，深入浅出地突破难点，突破重点，引导学生轻柔、优美的有感情地演唱。在以后的日子里，我将会迈着更加铿锵的步伐，努力加强自身基本功，继续前行！
军队进行曲