摘 要本学科预设三学年，通过初、中、高级三个阶段的课程学习达到培养学生知识技能的综合运用能力、创造想象能力和良好的组织配合能力的目的，提高学生的综合音乐素质。
音乐综合课；幼儿音乐故事创编；综合音乐素质；三个阶段
在幼儿园的实践工作调查中我们了解到，幼儿园真正需要的是具有较高的综合音乐素质和实践能力的专业幼教人才。这就促使我们幼教专业的音乐教学必须摒弃以提高学生单项音乐技能为主要目标的陈旧思想，而转向以使学校音乐教学能够更有效地提高学生们的综合音乐素质和实践能力，从而直接服务于幼儿园工作为目的。这就是本课题组三年以来一直在探索的一门新型课程——“音乐综合课”。
首先强调一下，有些人认为高校幼教专业音乐教学的分科教学是学生适应不了幼儿园工作的根本原因，因此反对分科教学，而号召把各科专业课整合成一门音乐课，认为幼教专业的学生将来就是在幼儿园哄孩子，不需要太专业的音乐水平。对于此种观点笔者不敢苟同。因为在二十一世纪的今天，我们要培养的是适应现代社会发展的新型专业幼儿教师，他们应该具
有较高的综合音乐素质，较强的幼儿音乐教学能力，这样才能符合当代幼儿园工作的要求。音乐的各个学科有着各个不同的学科特点，学好每一项技能都需要专门的教师用足够的时间去传授。没有哪个教师能够同时精深地掌握多种不同学科的技能技巧，也没有哪个学生能在一节课上同时练就不同学科扎实的基本功。所以盲目整合课程只能使学生囫囵吞枣，似乎什么都在学，可到最后却什么也学不会，就更不要说什么提高综合音乐素质了。笔者认为，像这样的黄晓娟老公“整合音乐课”过雪山草地简谱只能让学生失去系统学习专业知识技能的机会，让学生五年的学习变得一无所获。
笔者所讲的“音乐综合课”是在分科教学进行一段时间后，在学生各学科都打下一定基础的时候，开始开设的一门以幼儿音乐故事创编为载体，把学生学到的声乐、键盘、舞蹈及手工等各种专业知识技能融会贯通，对分科教学起辅助作用的、过渡性综合学科。
本学科预设三学年，通过初、中、高级三个阶段的课程学习达到培养学生知识技能的综合运用能力、创造想象能力和良好的组织配合能力的目的，提高学生的综合音乐素质，从而使他们逐步成为具有实践能力、创新能力，符合时代要求的优秀幼儿教师。接下来，我们对开展“音乐综合课”的三个阶段不同的具体要求进行一下较详细的说明：
第一、“音乐综合课”的初级课程阶段。它是在我们的分科教学进行到第二年时，开始开设的“音乐综合课”初级形式，目的是通过这种形式使学生把声乐课上所学到的发声技巧王学兵主演的电视剧 和舞蹈课上学到的幼儿舞蹈技巧初步综合运用于幼儿歌曲表演中，即幼儿歌曲表演唱。这就要求声乐、钢琴、舞蹈等各科音乐教师之间要加强联系与交流，相互配合，在特定的一段教学时间内多个学科用同一内容进行音乐教学。比如，对同一个班，声乐、钢琴、舞蹈课可以同时用一首儿歌《洋娃娃和小熊跳舞》进行教学，只不过声乐课是教学生唱这首歌，钢琴课是教学生如何为这首歌伴奏，而舞蹈课是对这首歌进行幼儿舞蹈创编。这样，经过一段时间的学习，学生们对这首歌已经非常熟悉，唱、跳、弹相互配合，形成一种“幼儿歌曲表演唱台湾杨淇”的形式，这就使得各个音乐学科的知识技能能够相互融合，学生的综合音乐素质将会相应地迅速提高。
第二、“音乐综合课”的中级课程阶段。它是在我们的分科教学进行到第三年时，开始开设的“音乐综合课”中级形式，这就需要学生们根据歌曲内容进行合理想象创编出简单的故事情节，并根据情节的需要，在原歌曲的基础上创编出新的歌词，分出不同的几个角，同时根据不同的角和剧情创编出不同的舞蹈表演动作，制作出不同的道具。即简单的幼儿音乐故事创编。比如儿歌《种瓜》的教学，我们要求学生们创编一个适宜幼儿园中班孩子
表演的简单音乐故事，某个实验班的同学们就编出了薇薇一家和丽丽一家春天到菜园种瓜的音乐故事，故事通过薇薇和丽丽两人分别展示自己家种的各种不同瓜果的类型，教小朋友们认识黄瓜、南瓜、西瓜等不同瓜果种子的形状，让孩子们在表演过程当中既能够学会歌曲旋律，又能够在快乐的游戏当中不知不觉地学到一些知识和生活常识。实验班的同学们的创遍表演过程需要自己编配歌曲伴奏，制作不同瓜果种子的道具，分出不同的角创编出不同角的幼儿舞蹈，并根据故事情节创作演唱不同的歌词，如开场齐唱：“春天来到了，万物复苏了，天气真晴朗，小草发芽了，花儿笑，鸟儿叫，小小菜园真热闹，小朋友们来到了，撒下种子，种瓜要趁早。”
再如黄瓜籽的演唱：“我是黄瓜籽小小黄瓜籽，白白的小脸蛋细小的身子，种在地下长出来，结出一根根嫩黄瓜，嫩黄瓜呀嫩黄瓜，绿外衣，苗条又美丽。”
经过三个学年的葛兆恩微博“音乐综合课”培训， 学生们通过幼儿音乐故事创编及表演，大大提高了他们的学习热情，充分发挥他们的积极性和创造性，主动综合运用所学知识技能，同学之间为了共同的目标相互配合，在模拟幼儿音乐教学的环境中，不断掌握幼儿音乐教学的各种手段要领，从而在毕业时很快就能够适应幼儿园工作，全身心投入到幼儿音乐教育事业中去。
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