audiomachine“理发店里趣事多”
一、游戏背景
“理发店”这一游戏区域曾在小班时已开展过，因此幼儿对于理发已有一定经验。此外洗发、理发他们都有生活经验作支持，更贴近幼儿生活。因此到了中班，我们仍一如既往的开设了“理发店”这一区域。但在游戏中，我们发现幼儿游戏行为比较单一，因此我们通过新材料的投放——卷发筒、美甲用具、百宝箱等材料，推进幼儿的游戏进程，提升幼儿解决问题的能力。
二、游戏实录
实录一：
游戏开始了，原本冷冷清清的理发店今天来了许多小客人，这下可忙坏了理发师萱萱。理发
师忙得不可开交，可是一旁等待小客人们不断发出抱怨声：“怎么还不好呀？”、“快点呀，我等了很久了呢！”。萱萱有点着急，她就一直在重复：“快好啦，请耐心等待。”可是客人还是在旁抱怨，机智的理发师萱萱见状就跑到图书角拿了一本书，对小客人说：“今天的客人实在太多了，你们看一会儿书等一等可以嘛？”拿到书的卢修和陈睿熙说道：“好吧，我们看书等吧。”安抚了小客人，萱萱就又回去给小客人理发了。
讲评中，我问道：“为什么理发店一开始这么吵呀？”萱萱说道：“今天我们理发店里来了很多小客人，我都来不及理发了。”“原来是小客人都在吵着要理发，那后来怎么就没有声音了呀？”我继续问道。卢修说：“后来理发师拿了一本书给我，让我看书等一等。”“原来理发师想到了让客人边看书，边等待的方法。那你们和爸爸妈妈去理发店里理发的时候，如果客人很多，理发店里的工作人员会怎么招待你们的呢？”我追问道。欣欣说：“我上次和妈妈去理发，理发师会给我们喝水。”“原来，当客人多的时候，可以让客人看看书，也可以递给客人一杯水，让他们边看书，边喝水等待理发，那我们下次游戏的时候出现很多客人等待的问题时可以尝试这些方法安抚客人。”我总结道。
分析：
游戏中，当客人长时间等待而出现抱怨时，理发师灵机一动，去图书角拿了一本书给小客人，让他们边看书边等待理发，这一行为可以看出幼儿解决问题的能力有一定地提升，会将自身的经验迁移到游戏中。在游戏中，因为幼儿已经出现的问题得到了很好的解决，因此，在游戏结束后的交流分享中，教师巧妙地运用了质疑性语言“为什么理发店一开始很吵，之后又安静下来了呢？”进行游戏回顾与经验分享，让幼儿回顾游戏中发生的幼儿将自身的经验辐射至全班。通过讲评，大家达成共识，得出解决类似问题的办法：当人多的时候可以给客人看看书，喝喝水，避免客人的抱怨，为后期的游戏做铺垫。
实录二：
最近理发店里生意变得非常红火，小客人络绎不绝的来到美发店，理发师们见有小客人来理发，便从旁边的甜品店里买了杯水递给小客人一杯水，还指引小客人去图书角看书等待。理发师瑶瑶招待了第一位小客人欣欣，让客人坐下后，瑶瑶问：“请问小客人你要做什么样的发型？”欣欣指了指旁边柜子上的发型图说：“我要做这个卷卷的头发。”瑶瑶便用梳子给小客人做起发型来。不一会儿，瑶瑶对小客人说：“小客人，做好啦。”说完便拿出镜子给小客人照了照。欣欣看了之后埋怨道：“这不是我要的发型，我要的是卷卷的头发，你
看，这头发一点都不卷。”瑶瑶大声地解释说：“可是我们这里没有卷发的东西，不能做卷卷的头发。”我闻声走到瑶瑶面前，对她说：“你想想我们教室里有什么材料可以给客人做卷发的呢？”瑶瑶想了想，走到放万能工匠的地方，从里面拿了一根红的棒子，说：“这个可以嘛？我看到妈妈卷头发的时候是用圆圆的棒子卷的。”“那你试试看吧。”我鼓励道。说完，她就重新开始给欣欣做起了卷发。只见她小心翼翼地拿起一缕头发卷到了棒子上，之后一直重复前面得动作，很小心地再给客人卷发。很快，卷发就做好了，这回欣欣很满意这个发型，就开心地离开了。
游戏讲评中，小客人欣欣向我们介绍了今天得理发经历，她表示对今天瑶瑶做的发型十分的满意。于是我问道：“瑶瑶，你为什么会想到用万能工匠的棒子去给小客人卷发呢？”瑶瑶说：“因为我在家里看到妈妈在卷发的时候会用一根圆形的棒子卷头发。”“原来瑶瑶平时在家中看到妈妈是用圆形的棒子做卷发的，那我告诉你们，这圆圆的棒子叫做卷发棒。好的，那我们就在理发店提供卷发筒，给需要卷发的客人服务。”我最后说道。
分析：
游戏中，当客人络绎不绝地来到理发店时，理发师想到去甜品店买杯水给客人喝，并指引小客人看书等待，从这一幼儿行为来看，幼儿已经前一次游戏后得出的办法学以致用，也从另外一个角度上可以看出区域与区域之间出现交流，协作。游戏中，当小客人欣欣提出要做卷发时，教师通过语言介入“你想想我们教室里有什么材料可以给客人做卷发的呢？”引导幼儿去寻替代物解决问题。通过教师的语言提示，瑶瑶从万能工匠中寻到了圆形的棒子做替代，说明幼儿会根据引导寻替代物解决问题。游戏交流分享中，教师将今天瑶瑶工作时出现的问题及解决办法辐射至全班。此外在讲评中，瑶瑶向大家阐述了选用圆形棒子做卷发棒的理由，反映出幼儿已将生活中的经验迁移至游戏中。最后通过讲评达成共识，增添卷发筒这一新材料，丰富幼儿后续的游戏进程。
实录三：
倪萍个人资料游戏开始了，理发店里的理发师萱萱和洗发师熙熙整理好工具箱里的材料，便叫喊道：“理发店开张啦，快来理发呀。”一会儿，豆豆拿着钱来到理发店，指着卷发筒说：“我要做卷发。”理发师萱萱便拿起卷发筒，将一缕头发卷在了卷发筒上，之后又拿起一个卷发筒又重复起之前的动作，卷好头发之后，她拿起吹风机在卷发筒上吹了起来，边吹边对豆豆说：“
吹一吹很快就卷好了。”过了一会儿，她将卷发筒一个个的拆下来，拿起镜子对豆豆说：“头发卷好了，你还满意吗？”豆豆点头说道：“很满意。”于是就付了钱就离开了。之后，虽然理发师和洗发师卖力地吆喝着，可是仍没有客人光顾。见一直没有客人来，于是萱萱就走到美工区里拿了一张手工纸和记号笔，只见她在纸上画了一个爱心。我走上前去询问道：“萱萱，你在干什么呀？”萱萱说：“没有客人来，我想做一些小礼物送给小客人。”“你想用礼物来吸引小客人来理发呀，那就试试吧，有可能会吸引到小客人哦。”得到我的肯定，萱萱更卖力了。礼物做好后，就大声吆喝道：“理发店送礼物啦，只要来理发就送礼物哦。”听到有送礼物，于是张博宸就去理发店理发了。可是这个办法效果仍不是很明显，去理发的客人仍是寥寥无几。
游戏讲评中，理发师很不开心地抱怨道：“今天我们理发店生意不好，一开始只有豆豆来我们店里做了卷发，后来都没有小客人的。”“我看到你不是做了小礼物要送给小客人的吗？还是没有小客人来吗？”我询问道。“后来张博宸和小丸子来理发了，后面就没有人了。”萱萱无奈的说道。我问道：“为什么你们都不去理发店呢？难道你们不喜欢理发店的服务吗？
那年夏天 宁静的海不想拿礼物吗？”欣欣说：“我昨天已经去过理发店理发了，不需要一直去理发的。”瑶瑶补充说：“理发店只有理发和洗发，太没劲了。”“那你觉得理发店可以增加什么服务呢？”我追问道。“老师，我想理发店增加一个美甲的服务，我妈妈的理发店里就有做指甲的，我很喜欢的做指甲的。瑶瑶的话一说完，很多女孩子纷纷表示道“我也喜欢做指甲”，见状我便问道：“既然你们喜欢做指甲，那我们就在理发店里开设一个美甲区吧，那我们没有指甲油怎么办？”萱萱说：“我们可以用手工纸。”“好吧，那我们下次游戏就在理发店里开设一个美甲区吧，我会在美甲区里提供一些各种颜手工纸，让美甲师给你们做指甲。”我最后说道。
分析：
游戏中，理发师能根据客人的需要来为客人服务，说明幼儿的角意识比较明确。此外从她为客人做卷发的熟练动作来看，说明幼儿对材料的使用比较清晰。但由于近期投放的材料“卷发筒”已有一段时间了，幼儿的尝鲜过程已过，导致理发店里的生意又变得冷清起来。但理发师萱萱仍没有放弃，想尝试用“礼物”来吸引小客人，但效果欠佳。于是在讲评中，我通过反问及质疑的提问，让幼儿讨论“理发店无人问津”的原因，最后得出原因：理发店只做头发太没劲，而且不需要天天去做头发。于是教师乘胜追击，询问幼儿“那你觉得
理发店可以增加什么服务呢？”通过个别幼儿的生活经验迁移，最终商讨出了解决办法——开设美甲区，并提供新材料：各手工纸、剪刀等，为下一次游戏开展做准备。
实录四：
在孩子们的要求下，美发店里新开设了一个美甲区，这个美甲区很受小女孩们的喜爱，每次游戏都有很多女孩子前来做美甲。今天游戏一开始，小客人小丸子就来到美甲区去做指甲，只见美甲师萱萱问道：“请问小客人今天要做什么样的指甲？”小丸子想了想，说：“我要做爱心的指甲。”说完，萱萱就开始准备起来。只见她用记号笔在手工纸上画了一个爱心，并剪刀给小客人剪了一个爱心的图案，涂上胶水，最后贴在她的指甲上。之后她又开始画起第二个爱心，画好后剪下来，最后用胶水给它贴在了小丸子的指甲上。一旁等待的玮迪看到了，便抱怨说：“怎么才做了两只手指甲呀，你太慢了，什么时候轮到我呀。”萱萱耐心地解释道：“很快的小客人，你可以在一旁看看书，等待一下，马上就好了。”之后，玮迪和兮兮便在一旁的图书角看起了书。可是看了好一会儿，还没有轮到自己，玮迪便有抱怨起来：“怎么还没有好呀，再不好我要走啦。”此时萱萱只为小丸子做好了一只手，见到这一情形，玮迪便对兮兮说：“我们走吧。”说完两人就离开了。
讲评中，小丸子和我们分享了今天在美甲区里做的指甲，可是一旁的玮迪显得很不开心，抱怨道：“今天我和兮兮去做指甲，可是杨依萱做的太慢了，我们等了好久都没有做到，我们就走了。”我便问萱萱：“是这样吗？”萱萱解释说：“因为我要先用记号笔画好爱心，还要剪下来，最后要用胶水粘上去。”“原来是材料比较麻烦，那你们觉得有什么方便的方法吗？”我问道。卢修说：“可以在没有客人的时候先剪一点。”“先准备一点，是个好办法，那还有什么更加方便一点的材料吗？”我继续问道。萱萱说：“可以用贴纸，这样剪下来后就可以直接贴在指甲上来。”“用贴纸代替手工纸，这是个好办法。我们教室里有即时贴，只要剪下来贴在指甲上就行了，那我们以后就用即时贴做指甲吧。”我总结道。
分析：
新材料及新区域的开设引起了幼儿对美甲游戏的热情，尤其是女孩子，都前往美甲区做指甲。游戏中，萱萱能根据客人的需求给客人服务，但因为操作材料的繁琐，导致萱萱操作时的不便，引发后面小客人的抱怨。随后在交流分享中，幼儿提出自己的不满，教师便乘胜追击，提出质疑“有什么方便的方法和材料”，引发幼儿思考。最后通过集体商讨，达成
共识，用即时贴代替手工纸。
实录五：
近期，客人都络绎不绝地去美甲店里做指甲，通过之前材料得调整，美甲师做指甲的速度变快了，客人也不再抱怨等待的时间太长。自从理发店增加了美甲区，引来了很多的客人，因此也带动了理发店的生意。萱萱来到理发店，宸宸很热情地招待她，问：“请问客人需要做什么发型呀？”她想了想说：“我是小舞台的演员，我今天想要带一个发圈。”“发圈？”宸宸疑惑的问道，“是啊，发圈啊，就像是新娘头上的发圈一样呀。萱萱解释道。宸宸爱我是你说的谎一时为难起来，说：“这里没有发圈，我给你戴上淦这个是什么梗假发套吧，也很好看的。”萱萱一看说：“这个颜太难看了，我不要，我只要发圈。”宸宸摇摇头说：“对不起，我们这里没有发圈。”当得知没有时只好失望地离开了美发店。宸宸变现得非常失落，我走过去询问他原因，他将事情的始末告诉了我，于是我就暗示道：“要一个发圈还不简单，你想想看，教室里有什么材料是可以做发圈的？”他想了想，说：“可以画一个。”我没有否定他的想法，而让他自己去试一试。于是他走到美工区，拿起了一张手工纸和记号笔，在纸上画了一个大圈，又在大圈里画了一个小圈，然后请我帮他将这个发圈剪下来，“杨依萱，发圈做好啦。”宸宸很高兴地对萱萱介绍着，说完便将发圈戴在了她的头上。阿依洛组合
讲评中，宸宸向大家介绍了自己用手工纸做的“发圈”，“宸宸今天做的发圈你们觉得好看嘛？是不是有什么材料可以装饰一下这个发圈，让它变得更漂亮呢？”我追问道。“可以用压花机压出一些图案来装饰。”兮兮说道。“可以用手工纸剪出小花的样子贴在上面，这样就可以做成一个花的发圈。”陈睿熙补充道。“你们想的这些办法我相信肯定可以将这个发圈变得更加的漂亮，引来更多客人的光顾。”我继续问道：“那除了用手工纸画一个发圈，还有什么材料可以做发圈？”“可以用扭扭棒，扭成一个发圈。”欣欣说道。“可以用丝带套在头上做成一个发圈。”笑熙补充道。“原来在我们的教室里还有这么多的材料做发圈。那我们就在教室里放一个百宝箱，里面会放一些你们需要的材料，以后你们想用什么材料就到百宝箱里拿。”我最后说道。
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