爱在心中
宋晓光
刘诗诗多大李镇西老师主编的《每个孩子都是故事》，呈现的正是师生共同成长的故事。透过这56个记录师生教育生活点滴的生动故事，我们了解到了孩子们生活、成长和学习的种种表现，也能够体会到老师的真正教育和对学生的切切关爱。
从学校毕业的我，走上了从教的道路。从2003年到现在，我已经从教9年多了。在这9张碧晨年多的时间里，我很少看除教科书和教师用书以外的其他书籍，也许是太忙了，也许是不想多动脑筋，我和大多数老师一样，因工作的繁忙而放弃了阅读这一爱好，我更喜欢聊天，听音乐，看电视剧等等吧。
怀旧金曲大联唱一个偶然的机会我得到了一本《每个孩子都是故事》，原来是李镇西老师写的，。便每天挤出一点时间，读了起来。就这样在断断续续的几个月里，我读完了这本有关孩子的书籍。我被书中的许多故事感动着，吸引着。我知道在我的教育中也经常出现类似的问题，而我的解
决方法有时候做得不好，没有像书中的教师那样去引导和教育孩子，帮助他们改掉坏的习惯。
作为一个真正优秀的教师，他们有能力让孩子快乐，也有能力让孩子悲伤，有能力让孩子感到自信，也有能力让孩子无所适从，有能力让孩子感到自己是被需要的，也有能力让孩子感到自己被抛弃。当我们施与我们的关爱，足够关爱到读懂他们的故事，学生们就会感受到。
学高为师，身正为范。作为一名年轻的教师，我希望自己能够教育出许多优秀的学生，让他们在课堂上都能学到许多有用的东西。每当我面对一个个可爱而又活泼的学生时，我就觉得教育是一件很幸福的事情，看着这些孩子的学习与成长，我感觉是一件很快乐的事情。
从李老师的书中我明白了许多道理，它们督促我在今后的教育教学中要做到关爱学生，在乎学生。你在乎学生，学生就会在乎你；你关爱学生，学生也会体会 你的关爱。记得有一次，我班的学生小刚（化名），有一段时间经常不来上课，我于是便打电话问他父亲，他父亲说：孩子去学校了呀。我说：没有来，已经两天 了。他父亲便答应中午吃饭的时候问
高保真音乐下载问。下午他父亲打来电话，说孩子可能上网了，也不说。下午小刚的父亲把他送到了学校。我和小刚的父亲交谈后，我并没有训 斥他，而是用耐心开导他，用爱心关爱他，小刚也感到了老师的关爱，感受到了老师的关注和在乎，于是承认了自己的错误，并表示以后一定好好学习，上课专心听讲，再也不去网吧和游戏厅了。
在日常教育教学中，多说一些鼓励学生的话，不说一句伤害孩子的语言。因为一句伤害学生的话，会影响他们一辈子。另外，作为一名教师，要善于发现一些 “问题学生”，及时的把他拉回来，如果我们老师不把他拉回来，那么他将被某些不良习气和行为所感染，慢慢的真的成为“问题学生”了。作为教师，应该真诚地 喜爱学生，并走进学生的心灵。作为老师还要时时反思自我，时时向学生学习，学生的心灵纯洁可爱，学生的心灵比老师高尚得多。多多与孩子们交流，多多倾听孩 子们的想法，读懂孩子们的故事。
我要向李镇西学习，与李镇西同行。做一个故事的整理记录者――用文字留住孩子的成长，也留下自己的成长。教师所记载的故事，决不仅仅是故事，里面蕴含着教育的情感、思考、智慧与幸福。因此，这样的写作促使教师更快地成长，迈向更高的层次。
下面是我从书中摘录的语句，它们会时时提醒我努力做一个合格的教师：霍思燕李晨
教育是一种悲壮的坚守，因为我们很多时候都不得不在良知与现实之间进行艰难的抉择。
明知这个孩子考不上大学，还依然锲而不舍地爱他，这才是真爱。因为这份爱超越了任何功利！
人可以被别人打，也可以被别人骂，但是就是不能让别人看不起！
对于学生，他们将成为什么样的人，这是教育工作的永恒基石和起点！
我尽量发现他的进步，同时也创造机会让他在我的视线里有进步……作为教师，我们既然已经发现学生的进步并且对他的进步感到高兴的时候，不仅应该在班级或者老师之间传递，同时还要让这样的感觉传递得更广。
我不能把他捏成我想要的模样，因为他们不是我，我也不能把他们变成名人，因为不可能每个人都是名人。但是作为老师，我想我应该教会他们如何认识人和社会，如何决定自己的命运。就是那句话：教会他们做一个合格的公民！
成功的教育，离不开一个“磨”字，这个“磨”，就是持之以恒的耐心，这是爱的一种体现！
教师对学生的爱和尊重是从心里流淌出来的，应该把学生当作朋友来尊重，而不是当作敌人来征服！（很多同志都如此啊，面对后进学生，首先想到的是如何战胜他！）
当学生的心向你敞开时，你的教育便开始走向成功。
“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”陶行知语
读《每个孩子都是故事》有感
宋晓光
我很庆幸自己是一名教师，因为教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。但想成为一名优秀的、令人爱 戴的 老师并不是一件易事，对于一个刚从事教育事业不久的我来讲，更觉得是件难事。所以我也在不断学习，读一些关于教育、教学方法的书，最近看了一本李镇西主编的《每个孩子都是故事》令我感触颇深，学到了很多。
本书由多个发生在学生中的一些教学片段、故事组成，许多故事令我觉得似曾相识，觉得
就发生在我身边，而其中老师的做法也给了我指了一条明路。其中有一个故事令我印象深刻，故事是说一名学生原想背出英语值日报告，但由于紧张和准备不够充分，没有顺利完成，老师以为学生没有准备，就责备了他，导致学生一节课都情绪不振，没有办法专心听讲。课 后 老师学生了解了情况，知道是自己冤枉了他，第二天课前特地对他说了声sorry，学生没有说话，但很感动，在以后的日子里，学生 和 老师相处地很和谐。
事情很小，却具有普遍性——老师误解了学生，因而错误地批评学生的情况是常见的。但是，当我们冤枉了学生时，怎么办呢？有的老师可能会用一些理由来辩解，以挽回自己的面子；有的老师可能会不了了之。这两种情况 都会让 老师的形象受损。而这位老师的态度是真诚地向学生道歉。其实，老师错了给学生道歉，并不丢面子，反而能够使学生更加尊敬我们。对 于 老师的过失，学生比我们想象得要宽容得多。而且，教师知错认错并且道歉，这本身也是一种示范教育。这种教育，比单纯的讲道理更有效。
另一个故事令我非常感动。讲述的是：一个老师终于鼓起勇气批评了长期不按规定用钢笔写作业的女孩。当他批评了这个孩子后换来的是女孩终于用钢笔写作业了，但是女孩也从此时时处处躲着他。老师心理无比的失落和寂寞。有一天老师发现女孩在一个角落悄悄的
用她同桌男孩的破旧的钢笔写作业时，他的心里非常的震惊和感动，同桌的两个同学就这样互帮互助。可是“悲剧”再次上演了：在市里举行的学生 5000米 长跑比赛中，男孩完全可以为学校拿到这个冠军的，但是就在要冲向终点的几米时男孩放弃了冠军，当第二、第三个同学冲出终点眼睁睁的拿走了冠军和亚军时他冲出终点仅仅拿到了第三名。顿 时 老师咆哮了，愤怒了，他怒斥男孩：“为什么？为什么呀！这是代表学校荣誉的事，而你选择了第三名？”面对老师的怒斥，男孩泪流满面，怯生生地说：“因为第一名、第二名的奖品都不是钢笔，只有第三名的奖品是钢笔。我……。我只要钢笔,这样我的同桌就不再烦恼了,就不会因为用铅笔写作业而受老师批评了……。”我想每个父母 和 老师读到此处时都会为男孩的行为感动和自豪----多么纯真的孩子，同时也会为自己的行为感到羞愧吧！
我为这份纯真而感动，同时也为这个老师的行为而羞愧，因为像 文中 老师的行为，在我们的身上真不少。“每个孩子都是故事，我们读了多少呢？每个孩子都有故事我们又去读了多少呢？”当孩子迟到了，我们问过为什么了吗？我们相信了多少？当那个学生的作业反反复复做不好我们去追究过原因了吗？当学生有困难求助我们时我们给予多少真诚的帮助？……我觉得作为母亲 和 老师应该尝试着换种工作方式对待自己的孩子和学生，让我们都去尝试着读读每个孩子的故事。
陶行知说过：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”所谓“会变小孩子”，就是用童心去感受童心。一个真正的教育者，总是有着纯真的童心，并能够用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的大脑去思考，用儿童的感情去热爱……读懂孩子，就是读懂教育，让我们都去尝试着读懂每个孩子的故事，让孩子在轻松的环境中快乐成长！
用心才能读懂一个故事--读《每个孩子都是故事》有感
宋晓光
利用这个学期拜读了李镇西老师主编的《每个孩子都是故事》这本书，里面56个师生教育方面的故事各个都深深的打动了我。我不禁为书里各位老师锲而不舍的坚守而感动流泪，为书里孩子们的成长进步而欢呼雀跃，为不良社会氛围对“坏孩子”和“不务正业的教师”们的不公平对待感到愤愤不平，也为李老师“每个孩子都是一个故事”这句话大声叫好。
说好不流泪如果按李镇西老师的书名——每个孩子都是故事，那我们作为教育工作者就是那个听故事、读故事的人；我们不但要读，还要在故事的进行过程中加入一点点引导性或者说铺垫
性的情节，争取让每个故事都能有一个圆满的结局，就好比我们教育工作者在短短几年的教育中对孩子的引导或在关键时刻对孩子一些错误的纠正。如果你想对一个故事加入一点点你的想法的话，你就首先必须要读懂这个故事。那究竟怎样才能读懂一个故事呢？我觉得这是我们必须深深思考并不断探索的问题，但有一点是可以肯定的，就是要用心去读。这里的用心包含两点：一是要投入感情，二是要有一定的智慧。
人生的故事之所以精彩就是因为它的不可复制的特性，所以我们不能要求也不能够主宰一个人的人生故事一定要按着什么样的剧情按部就班的进行，就像李镇西老师的学生或者是我的学生们一样，每个人都有不同的家庭背景，每个人都有自己的人生境遇，每个人都有自己的行为习惯，每个人都有自己的专长和爱好，所以每个人才能够演绎一生不一样的精彩故事。我们作为教育者一定要切记一点，我们不是我们学生们的人生故事的作者，因为作者肯定是他们自己；我们也不能为了现行教育体制下“只要分数，不择手段”“升学率决定待遇”等社会风气而随意程序化地编辑我们学生的人生故事。我们不应该把学生们送到模具里面去统一压制成型，也不应该把考分作为学生的标签给学生们做一二三四的排名。我觉得教师的任务是教学生知道应该做一个有用的人和怎样做一个有用的人，而不是为了追求眼前的利益或好听的名声为而要求学生都要考出一个好成绩。这样你就会过多的注重那些
你觉得分数高或给你挣面子的学生而漠视甚至放弃你认为成绩差的学生。就像我作为一个小学数学教师，我从来不会多要求我班的孩子一定要考多少分。我觉得小学的教育就是要让孩子们养成良好的生活和学习习惯，让孩子们认识世界的缤纷多彩，让孩子们知道怎样的故事才更精彩，为他们以后叙写自己的人生故事做个扎实和正确的铺垫。我们教师不是孩子们人生道路上的一个陌路人，我们应该是他们的朋友甚至亲人；我们用付出的爱让孩子们感受到什么是爱，我们用付出的感情让孩子们知道什么是友情亲情。我们要真心对待每一个孩子，用心去读他们每一个人的故事；特别是一些大家所谓的“坏孩子”们，只要我们用心，一定能读出他们故事里也有很多美好的情节，也有很多闪光点；只要我们用温情对他们稍加引导，他们以后的人生故事一样会充满阳光，也一定会很精彩。
当然了，教育不光是老师真心的对待学生就够了，毕竟老师还要负责传授学生各种知识，就像唐代文学家韩愈《师说》中讲的：“师者，传道授业解惑也。”但是有些学生不是说你给他“传道授业解惑”他就一定能够或者愿意接受的，毕竟在他的人生故事里还会有很多的插曲：个人天赋、家庭问题、社会影响还有一些偶然的际遇，都会随时改写他的人生故事。就是说每个学生不同阶段都会出现一些不同的这样那样的问题。那我们老师要如何面对这些问题呢？我觉得还是要用心，就是要用心去想办法，用你的智慧和行动为学生们解
决这些问题。就像杂志的“编辑”那样，用你的睿智去改正一些“作者”故事中的“错别字”等小错误。就像李镇西老师书里第一篇《用心灵赢得心灵》中那50多封给一不小心走了下坡路的小品用心灵赢得心灵的信；就像最后一篇《你的期待就是我的快乐》中徐芬老师用讲故事的办法让枯燥的复习课变的生动起来的实例，都是教育者用自己的智慧去解决了学生们生活或者学习上的各种难题。他们是用心去读了一个故事，他们也是用心地读懂了一个故事。
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