五年级《音乐》《嘎达梅林》教学方案
七彩阳光广播体操音乐黄家驹国语歌曲 教材：五年级《音乐》人民音乐出版社、河南文艺出版社联合出版
内容：五年级音乐9册第二单元
主题：足迹
课时：1课时
授课对象：五年级学生
设计者:任雪婷/郑州市金水区纬五路第一小学
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
领域一：感受与欣赏
标准1:聆听不同题材和类别的小型器乐曲，能够随着乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段。
轻轻的告诉你伴奏 标准2：能够体验并描述音乐情绪的变化。
领域二：表现
当爱已成往事 张国荣 标准1：能够主动参与各种演唱活动，养成良好唱歌习惯。
2、教材分析
歌曲《嘎达梅林》原是一首蒙古族长篇叙事体颂歌，经音乐家安波整理编译成现在的四段歌词，全曲具有蒙古族短调民歌的特点，结构严谨，曲调豪放流畅，深情感人，节奏沉着有力，情绪悲壮而沉重，表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切怀念。
根据歌曲《嘎达梅林》改编的马头琴五重奏《嘎达梅林》，是由第一马头琴、第二马头琴、次中音马头琴、低音马头琴、倍低音马头琴组成的五部弦乐。旋律既抒情优美，又热情奔放，主题音乐多次再现，将嘎达梅林对草原的热爱、对自由的追求，以及大无畏的英雄气概，进行了清晰的描绘。
3、学情分析
明星整容前后对比 五年级的学生经过五年音乐课的学习，已经具备了较为基本的音乐欣赏、描述以及表现的能力。同时，音乐知识的学习，参与一定量的音乐实践活动，为欣赏带有地域特的民族民间音乐和人声音的听辨、及其表现力都奠定了一定基础。但是学生往往对民族民间音乐的欣赏不多，在课堂中要密切关注学生，调动学生积极性，感受音乐家对英雄的敬仰和怀念之情。
目标
歌曲《嘎达梅林》原是一首蒙古族长篇叙事体颂歌，经音乐家安波整理编译成现在的四段歌词，全曲具有蒙古族短调民歌的特点，结构严谨，曲调豪放流畅，深情感人，节奏沉着有力，情绪悲壮而沉重，表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切怀念。
根据歌曲《嘎达梅林》改编的马头琴五重奏《嘎达梅林》，是由第一马头琴、第二马头琴、次中音马头琴、低音马头琴、倍低音马头琴组成的五部弦乐。旋律既抒情优美，又热情奔放，主题音乐多次再现，将嘎达梅林对草原的热爱、对自由的追求，以及大无畏的英雄气概，进行了清晰的描绘。
3、学情分析
明星整容前后对比 五年级的学生经过五年音乐课的学习，已经具备了较为基本的音乐欣赏、描述以及表现的能力。同时，音乐知识的学习，参与一定量的音乐实践活动，为欣赏带有地域特的民族民间音乐和人声音的听辨、及其表现力都奠定了一定基础。但是学生往往对民族民间音乐的欣赏不多，在课堂中要密切关注学生，调动学生积极性，感受音乐家对英雄的敬仰和怀念之情。
目标
1、通过欣赏、聆听歌曲和马头琴五重奏《嘎达梅林》，感受旋律豪放流畅的曲调，并会演唱歌曲《嘎达梅林》第一段。
2、通过聆听，听辨了解男低音音，及在歌曲中所表达的人物形象。
3、通过聆听欣赏和表演乐曲——马头琴五重奏《嘎达梅林》，感受乐曲不同主题的音乐变化，感受马头琴音和表现力。感受音乐家对英雄的敬仰和怀念。
评价任务
1、乐于分享自己的感受，能够准确判断演唱者和马头琴的音，能过说出音乐情绪、速度的变化等，并积极作答（检测目标1)。
2、积极参与学唱及表演，能够体验乐曲塑造的英雄形象（检测目标2)。
>我们曾相爱 想到就心酸
2、通过聆听，听辨了解男低音音，及在歌曲中所表达的人物形象。
3、通过聆听欣赏和表演乐曲——马头琴五重奏《嘎达梅林》，感受乐曲不同主题的音乐变化，感受马头琴音和表现力。感受音乐家对英雄的敬仰和怀念。
评价任务
1、乐于分享自己的感受，能够准确判断演唱者和马头琴的音，能过说出音乐情绪、速度的变化等，并积极作答（检测目标1)。
2、积极参与学唱及表演，能够体验乐曲塑造的英雄形象（检测目标2)。
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