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子夜时分，山村的小站昏暗静谧。苗兰老师提着行李来到站台，像触电般浑身颤抖起来。 她本想在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全班40多个孩子全站在这里为她送行。 站牌下，放着一篓子山核桃，篓把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚的礼节。 3天前，她去了趟县城。回到山村，她对孩子们说，要去和千里之外的男朋友举行婚礼，婚后，她就在那里定居了。 孩子们舍不得她，却没张口将她挽留，只将一串串难舍难离的泪水洒下。 远处传来列车的长鸣。 40多个孩子含着泪水，像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，悲凄地立着。 班长说：“咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》吧。” 歌声在夜空中响起：“有过多少往事 仿佛就在昨天 有过多少朋友 仿佛还在身边 也曾心意沉沉 相逢是苦是甜 如今举杯祝愿 好人一生平安。” 这歌声低沉悲哀。这时孩子们像一阵旋风一样随车跑着，唱着…… 好人一生平安。 歌声像让泪水滤过似的。 车上的苗老师失声痛哭起来。 孩子们怎会知道，她不是去结婚。3天前，她去县城体检，被查出患了白血病，在人生的旅途上，她只有半年的时间了。1、说说“歌声像让泪水滤过似的”这个比喻句的含义2、为什么“孩子们舍不得她，却没张口将她挽留”？他们以怎样的方式对待苗老师离开他们的3、这篇短文只写了一个无声的场面（如果不考虑歌声），一个浸透泪水的场面。你读了之后，感觉到这是一个怎样的场面？4作者写到
了孩子们为苗老师唱《好人一生平安》的歌送别，想一想，为什么？作者要借这首歌表达怎样的思想感情？5将自己精心选择的最合适的古诗诗句献给苗老师1、歌声中含着泪水，泪水里融入了深情，这种至真至切的感人场面实在令人动容。2、因为孩子们以为老师是去结婚，他们为了让老师幸福所以没有阻止，他们用自己最真诚的声音送别老师3、一个送别的场景，孩子们满含深情的送老师的场面令人感动4、孩子们带着对于老师浓浓的爱唱出这首饱含深情的歌曲，祝福老师好人有好报，也是暗示作者对于老师的祝福，表达了大家对于老师深深的祝福之情。5、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干第三题这个场面要告诉我们什么或让我们深思什么第三个场景是送别的画面，让我们联想到一位恩师即将远行离开她所亲爱的学生们的依依不舍的心情。1）她本想在夜深人静时悄悄离开山村的，但是没想到全班四十多个孩子全站在这里为她送行。 （2）因为他们知道，那个千里以外桃花盛开的地方，才是他们老师的归宿，他们只能将一串串晶莹剔透的泪珠洒下。 （3） 是师生之间的情感，即：学生对老师的热爱、理解和尊重，老师对学生的关心和爱。不想让他们受到打击。 望采纳！篇二：小站歌声阅读短文答案
马景涛离婚篇三：小站歌声阅读短文答案
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生生世世爱五年级语文阅读之小站歌声_五年级语文_语文_小学教育_教育专区。小站歌声（17 分） 子夜时分，山村的小站昏暗静谧。苗兰老师提着行李来到站台，像触电般浑身颤 抖起来。 她本想在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全班 40 多个孩子全站在这里为她送 行。 站牌下，放着一
小站歌声（17 分） 子夜时分，山村的小站昏暗静谧。苗兰老师提着行李来到站台，像触电般浑身颤 抖起来。 她本想在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全班 40 多个孩子全站在这里为她送 行。 站牌下，放着一篓子山核桃，篓把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚的礼 节。 3 天前，她去了趟县城。回到山村，她对孩子们说，要去和千里之外的男朋友举 行婚礼，婚后，她就在那里定居了。 孩子们舍不得她，却没张口将她挽留，只将一串串难舍难离的泪水洒下。 远处传来列车的长鸣。 40 多个孩子含着泪水，像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，悲凄地立着。 班长说： “咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》吧。 ” 歌声在夜空中响起： “有过多少往事/仿佛就在昨天/有过多少朋友/仿佛还在身边 /也曾心意沉
沉/相逢是苦是甜/如今举杯祝愿/好人一生平安。 ” 这歌声低沉悲哀。这时孩子们像一阵旋风一样随车跑着，唱着…… 好人一生平安。 歌声像让泪水滤过似的。 车上的苗老师失声痛哭起来。 孩子们怎会知道，她不是去结婚。3 天前，她去县城体检，被查出患了白血病， 在人生的旅途上，她只有半年的时间了。 1、说说“歌声像让泪水滤过似的”这个比喻句的含义。 （2 分） 2、 苗老师为什么把人生最大的悲哀说成是最大的幸福， 不把自己的不幸告诉孩子们？ 又为什么选择深夜一个人悄悄地离开？（3 分） 3、为什么“孩子们舍不得她，却没张口将她挽留”？他们以怎样的方式对待苗老师 离开他们的？ （4 分）4、这篇短文只写了一个无声的场面（如果不考虑歌声） ，一个浸透泪水的场面。你读 了之后，感觉到这是一个怎样的场面？（3 分） 5、从师生难分难舍的场面，想象他们平时的关系、想象苗老师对小山村、对孩子们 的重要性，你能说说自己对苗老师的印象吗？（3 分） 6、将自己精心选择的最合适的古诗诗句献给苗老师。 分） （2 今日推荐
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粉刷匠钢琴谱>猎罪图鉴杜城是坏人吗 祝福，不愿老师离去，希望能多看老师一眼也希望老师能听完他们唱的歌得到他们的祝福。4（1）a、为老师唱歌b、送给老师一篓山核桃c、追赶列车 （2）通过歌词表达了对老师的祝福 （3）不想让孩子们伤心，让他们坚持《好人一生平安》信念。更表达出苗老师为人师表 到死也在尽职尽责的教书育的高尚品质 1（1）1被学生的举动所感动 2是身体的虚弱让支撑不住（2）表达了对老师的不舍和对老师的祝福，不愿老师离去，希望能多看老师一眼也希望老师能听完他们唱的歌得到他们的祝福。4（1）a、为老师唱歌b、送给老师一篓山核桃c、追赶列车 （2）通过歌词表达了对老师的祝福 （3）不想让孩子们伤心，让他们坚持《好人一生平安》信念。更表达出苗老师为人师表 到死也在尽职尽责... 希望脑残0366 2014-08-06 1（1）1被学生的举动所感动 2是身体的虚弱让支撑不住（2）表达了对老师的不舍和对老师的祝福，不愿老师离去，希望能多看老师一眼也希望老师能听完他们唱的歌得到他们的祝福。4（1）a、为老师唱歌b、送给老师一篓山核桃c、追赶列车 （2）通过歌词表达了对老师的祝福 （3）不想让孩子们伤心，让他们坚持《好人一生平安》信念。
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