篇一：《小燕子》教学设计
歌曲《小燕子》
武陟县北郭乡解封小学 孙利娜
教学内容：
1、学唱歌曲《小燕子》，感受歌曲的情绪。
2、能用优美柔和的声音演唱歌曲。
教学目标：
1、情感态度与价值观：通过学习歌曲引领学生感受歌曲优美深情的情绪，教育学生懂得爱护环境，热爱保护美丽的大自然。
2. 过程与方法：运用赏、听、唱、演等多种形式让学生感受和体会歌曲的动态美，激发学生表演、合作、思维创造的能力，使学生在活动中体验成功。
教学重点：
感受体验歌曲情绪，培养学生环保意识。
教学难点：
用不同的音乐要素和演唱方法表现歌曲情绪。
教学用具：
多媒体课件、电子琴、小燕子头饰等。
教学过程：
一、听音乐进教室（放《小鸟小鸟》音乐）
师：一首歌曲仿佛把我们师生带到了美丽的大自然当中，聆听着这自由自在的歌声，你们韦唯简历
知道是什么样的环境让小鸟这样高兴？（是优美的环
境、清新的空气、茂密的树林让小鸟尽情歌唱……..）
同学说得太好了，不仅小鸟喜欢这样的环境我们人类同样也喜欢这样的环境。
二、导入
这么美的环境当然少不了一位朋友，你们猜猜他是谁？
课件出示：
1、谜语 身穿小黑袄尾巴像剪刀，住在房檐下早早把春报。（小燕子）
2、介绍燕子：小燕子翅膀尖而长，尾巴呈叉形就像一把小剪刀，头部栗，背上的羽毛呈灰蓝。
提问：你们知道小燕子吃什么吗？（吃蚊、蝇等）
对，它们主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟，据说,一对燕子整个夏季可捕食
150—200多万只苍蝇、蚊子呢!它是我们人类的好朋友,那我们应该怎样对待我们的朋友呢? （保护它）对,我们应该保护它们。
3、根据节奏读歌谣
身 穿小黑 袄尾巴像剪 刀，
住在房檐 下 早早 把春 报。
三、学习歌曲
1、欣赏歌曲
提问：歌曲情绪是怎样的？（优美、柔和）
2、作品介绍：
这首歌曲是电影《护士日记》中一段插曲。
3、读节奏，学唱谱
启发学生出频频出现的节奏型
4、根据节奏读歌词（放伴奏音乐）
5、学唱歌词
解决难点：（1）i（最）处，容易加下滑音。（2）后倚音的唱法。（3）一字多音处的唱法
四、歌曲处理
1、复听歌曲
提问：歌曲表现了小主人对小燕子怎样的感情？
2、歌曲情绪处理
瘦瘦瘦（1）“小燕子穿花衣，年年春天来这里”
用p力度连音唱法演唱，启发学生用优美的声音表现对小燕子的喜爱之情。
high歌
（2）“我问燕子你为啥来？燕子说这里的春天更美丽”
a、齐唱此句b、分组演唱
启发学生感受一问一答的语气，问句f,答句p
（3）“小燕子告诉你今年这里更美丽”“我们盖起了大工厂，装上了新机器” 结合自己家乡的变化启发学生表现对家乡变化而感到自豪的情感。 （齐唱歌曲，欣赏图片，有感情演唱，“更”字做渐强处理）
（5）“欢迎你长期住在这里”
启发学生唱出真诚、迫切邀请小燕子的心情。并注意5的上面有，问：有没有小朋友认识这个记号？师：它的名字叫延音记号，表示记有这个记号的音符就可以适当的延长。大家看这个延音记号像个什么？（眼睛）
助记儿歌：小小眼睛有眉毛，延音记号要记好，
有它时值要延长，延长多少按需要。
重复唱两遍结尾，结尾处做渐慢渐弱处理。
3、歌表演
师：这么美的歌曲谁能把它表演表演？
a、请两组同学分别表演小燕子和小女孩。
b、其他同学演唱歌曲。
五、小结
今天我们学习并聆听了两首表现小鸟的音乐作品，音乐大师们如果没有听过鸟叫，会不会写出这些作品？（不会）正是大自然的美引发了音乐家的创作灵感，人类才有了那么多的艺术珍品。要让这种天籁之声永远保持下去我们就该从自身做起，从小处做起，保护小鸟、爱护小鸟，保护好我们赖以生存的大自然，让我们生存的环境更美、更舒适 更和谐。
三年级艺术上册
歌曲《小燕子》教学设计
广角美女孙利娜
武陟县北郭乡解封小学
篇二：歌曲《小燕子》,欣赏《蓝精灵》教学设计
教学设计
名称 歌曲《小燕子》，欣赏《蓝精灵》
不能说爱你执教者 苏玉斌 课时 1 基本信息
所属教材目录 冀教版二年级上册第二单元
本节课是一共包括两项内容，一是欣赏《可爱的蓝精灵》，二是学习歌曲《小燕子》并掌握音乐知识高音do。《可爱的蓝精灵》是美国动画片《蓝精灵》的主题歌。是一首2/4拍、二段体结构的儿童歌曲，自然大调曲式。它用独特的节奏，跳跃的旋律线条塑造了一生活在大森林里头戴白帽的蓝小精灵的形象。歌唱出了勤劳、智慧的蓝精灵们友爱互助，战胜魔法师格格巫的快乐心情，表现了蓝精灵聪明、灵敏而又顽皮的性格，赞颂了他们勇
敢、团结、善良的品质和精神，展示了人类高尚的情怀和善良的品质。《小燕教材分析
子》是一首创作歌曲，3/4拍，再现三段体，每一段起伏的旋律多为级进，配以舒缓的节奏，给人以优美抒情的感觉。以赞美的音调表现了少年儿童喜欢、爱护小燕子的心情。第二段以xx x xo的紧缩的节奏形式构成轻盈跳跃的旋律与第一段形成了对比，仿佛是小燕子敏捷轻快的身影，歌唱了小燕子为保卫丰收除害虫的辛勤劳动，第三乐段是第一乐段的变化重复，前后呼应，再现了少年儿童们喜爱小燕子的真挚感情。
二年级的学生活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外。经过一年的学习，他们对课堂要求有了一定的了学情分析
解，在歌唱、舞蹈方面他们也有了一定的经验和基础。
用轻柔、柔和优美、抒情的声音演唱歌曲《小燕知识与子》，感受音乐所塑造的音乐形象。认识音符唱名高能力目标 音do。
通过听赏《可爱的蓝精灵》，感受欢快、跳跃的过程与教学目标 方法目标 音乐情绪，并能够通过表演培养对音乐的感受能力和
表现力。
情感态通过两首歌曲的学习，感受二拍子和三拍子的不度与价值观同强弱节拍，和不同的音乐情绪所塑造的不同的音乐目标 形象。
梁博女友学生用轻松自然的声音和准确的节奏有感情地演
重点 唱歌曲《小燕子》，感受3/4的旋律特点。认识音符教学重难唱名高音do。
学生用轻松自然的声音和准确的节奏有感情地演点 难点 唱歌曲《小燕子》，感受3/4的旋律特点。认识音符
唱名高音do。
本节课以让学生在轻松愉快的音乐氛围中，享受音乐教学，学习
教学策略音乐知识，掌握音乐技能，整节课的三个点是由浅入深的渗透的过
程，先是欣赏，让学生感觉四三拍的音乐特点，并为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围；在学习歌曲，在感受小燕子欢快活泼的形象与 设计说明
之余，接受了思想教育，感受了四二拍的音乐特点；最后，通过游
戏渗透音乐知识高音do。
教学过程
教学
环节（注明
每个环节
预设的时
间） 设计意图 教师活动 学生活动
让学生1、学生听着《可爱师：同学们，你们谁知道刚才
的音乐走进教跟随着音乐的音乐是什么？（生：《可爱的蓝的蓝精灵》用身体及歌精灵》）对了，你们可真聪明！ 室。
声来体会四
（生：他们勇敢善二拍的音乐师：你们喜不喜欢这蓝精灵
特点并对学良，团结友爱。） 呢？为什么？
生进行思想一、创
学生听着音乐用肢教育的渗师：我也非常喜欢这小精灵，设情境
同时也希望你们能做蓝精灵这样的体自由的表现着自己对透。
对音乐内涵人，好！让我们现在就扮演成可爱音乐的理解，8分钟
引起学的蓝精灵，随着音乐唱起来、跳起的发挥。
生兴趣，对二、学来吧！
学生初听，感悟整首学生渗透保唱歌曲
让学生感受一下歌护益鸟小燕1、导入：看！同学们，你们动歌曲。
15分听的歌声和优美的舞姿把谁吸引来曲的情绪、节奏，给学生子的思想教钟 了？ 以直观的视觉，让学生边育。
欣赏音乐，边观看小燕子
用肢体三、表2、师：谁来了？师：你们觉得在田野里轻盈飞舞、捕捉
动作感受四现创作 小燕子怎么样？ 害虫的情景。
三拍音乐的
5分钟 师：小燕子这么棒那我们应该（生：小燕子）<师节点。
怎样做？ 板书课题>
四、渗把学生透乐理 师：好，咱们再来感受一下小（生：除害虫、保庄的注意力都
燕子的美丽、勤劳吧！ 集中到前面稼、善良、勤劳）
5分钟 来，便于学
3、师播放歌曲。 学生一起跟老师学生的学习，五、升习歌词。 便于老师的华情感 师：听老师播放歌曲。 引导。
学生自由读歌词，教
4分钟 1、师：你们表现得真优秀!那师巡视指导。 让学生
咱们也用自己的歌声来夸一夸小燕通过教师范子好吗？ 学生读歌词，（读唱进行对
得好的给予小燕子的头比，知道每 2、师：先请看大屏幕，听老饰作为奖励）。全体读歌部分唱法的师来给你们读一下歌词，注意不认词。 不同。从而识的字的读音要听清老师是怎样读自己也模仿
的，把它记牢。
3、师：同学们的歌词读得真是
太好了！ 学生回答老师的问或连贯或跳题 跃的唱法。 （歌曲的第一句和让学生
最后一句要用轻柔优美在不同形式
4、教师范唱： 的声音来演唱，中间的两的游戏或比
句要唱的活泼，声音要有赛中来完善
师：我很想给大家唱一下这首弹性。） 歌曲，并更歌曲，你们想听吗？在听的时候要深层次的理注意老师在唱每一句歌曲时情感表学生跟老师琴声轻解歌曲的含现有什么不同。 唱歌曲 义。
师：对，同学们听得非常认真，学生跟老师反复练
说的也非常准确，歌曲的第一句和习不正确或者是唱不准
最后一句要用轻柔优美的声音来演的乐句。
唱，中间的两句要唱的活泼，声音
要有弹性，我们在学唱的时候一定（学生跟老师一起
要注意这个问题。 唱起来） 贴图的形式来复习以前学习过的各个音符，对比的方法来区分
中音do，和师：刚才咱们把歌曲完整的学2个学生来前面高音do，并了一遍，现在你仔细听琴，小声跟演唱歌曲。 结合歌曲来琴哼唱，一你哪句唱的不够标理解这两个学生分组进行练习，准，把它记下来，一会告诉我，我do的不同音然后进行比赛，比赛进 再帮你把它唱好。高。 行，教师奖励一下表现较
教师纠正学生唱错的地方。不好的同学，表现差一点的总结式容易唱好的地方反复练习。 原因，把不足之处弥补的汇报表一下，然后让唱的好的学演，把课程1、师：孩子们，歌曲都学会了生学一下小燕子怎么飞推向一个新吧？咱们一起跟着老师的琴声来唱行，（飞到老师的身边）的高潮。 一遍好吗？看谁唱的最准确，最动作为小小的奖励。
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