浅谈网络信息时代学生学习音乐的方式对于我们来说，网络信息时代的学生们学习音乐的内涵发生了变化，学习音乐的环境和方式也发生了变化，学生能够使用电子媒体、、甚至虚拟环境等因特网上的工具自主展开音乐学习，甚至能够与老师就音乐学习、活动、作业和社会音乐信息问题实行交流、讨论。
于是在上海建平中学孙老师的文章中发现了以下几条非常好的学习方式，并结合自己的教学实践实行了整合，希望与同行们共同学习，在今后的教学过程中加强学习，使学生能大大提高音乐学习的兴趣、并能获取、存储和提炼音乐信息。
一、音乐实践体验型学习
学生实行各种类型的音乐实践体验学习，如音乐欣赏、器乐演奏、歌唱学习、音乐表演等。教师不但用语言也用自己的态度、情感、行为去影响学生，激发学生相对应的情感体验，更借助于多媒体如电脑ppt课件、电子白板等网络信息学习环境图、文、音、像丰富多彩生动活泼的交互式界面，获得音乐感受和实践水平。
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二、是音乐研究型学习
皇后大道东蒋志光在课堂教学中，由教师向学生呈示现成的音乐知识和结论，学生被动接受这是一种情况，而更多或者说林宥嘉被曝出走
是最好是由教师提出问题，给出任务，让学生自主或协作实行探索，去研究和发现隐藏在问题中的规律。于是，网络信息时代教育技术便为研究型学习提供了研究的工具和信息搜集与传播的条件。
周杰伦 哎哟不错哦三、音乐资源型学习江志丰
学生利用各类资源实行音乐学习（歌唱、器乐、乐理、音乐知识及世界音乐文化）、音乐欣赏（世界上各类音乐作品、音乐会实况）、音乐创作（各类音乐创作软件）等。特别网络信息化社会，为学习者提供了无限丰富的音乐学习资源，包括各类音乐网站、音乐信息库等。娱乐新资讯
四、音乐协作型学习
音乐协作型学习强调师生、学生之间的合作、交流、互助、结对共享等团体活动。在计算机网络和各种现代通讯工具的支持下，音乐学习者可突破地域和时间上的限制，跨班级、跨学校、跨地区、跨国实行协作性音乐学习活动。
五、音乐网络探究学习
音乐网络探究学习是基于互联网资源的学习方式，教师给出研究问题，学生利用网络音乐资源或其它学科资源实行探究，得出自己的研究结论或创作音乐新知识。
六、音乐虚拟学习
音乐虚拟学习是指在因特网上的类似传统教室里的音乐学习活动，目前全世界已有许多的教师和学生在因特网上进行音乐教学活动。
其它的还有基于社会音乐调查的学习、校园音乐文化活动项目的学习。