第    1 单元
    春 意
课  题
表演《小鸟小鸟》《春鱼蒙蒙地下》
第  1    课时
教
学
目
标
一、“春水”，“春雨”“小鸟”都向人们告“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。
二、表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对锄头 的赞美。
三、在学唱歌曲的切分节奏及乐句的重复、变化重复的创作手法。
四、聆听《春水》，感受比喻人的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
教学重点
1、学习并掌握切分音2、了解挪威作曲家的创作背景。
3、用小板速度抒情地抒发对《春雨蒙蒙地下》里对春天的赞美，及唱好全曲。4、学习儿歌与打击乐的配合
教学难点
教学准备
教学准备：磁带，声部谱子
教  师    活    动
学    生    活    动
教学过程：
表演《小鸟小鸟》
1、 以生态环保导入
问：（1）哪些小动物是人类的好朋友？我们 要加以保护。
（2）你能说出描绘春天的成语吗？
答：春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞等
2、 聆听范唱《小鸟小鸟》
设问：（1）歌曲是几拍子？说出该拍号的含义？（复习八六拍，该拍号）
（2）画出三个乐句的图形谱，出相同与相似的部分。
（3）按曲调的欺负，有感情地唱好第一部分曲调
（
3、 学唱歌曲
（1） 完整地唱全曲曲调，要表达 出欢跃，活泼的情绪。
（2）用“la”唱全曲，注意合唱部分的和谐，注意用稍快的速度喜悦的心情，注意没句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达换卡的情绪。
（3） 填入歌词要唱得更有情绪。
4、 表演歌曲
在完成以上环节的 基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式、编配打击乐、伴舞、小品表演等进行二度创作表演。表达对春天的赞美。歌曲洪湖水浪打浪
4）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。
A、 教师范唱两个声部的曲调 。问：（听辨并出相同与不同的地方？）
B、 在教师的指导下，两个声部先学唱第二乐段的第一乐句。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。
C、 分声部自学各自的声部，教师重视辅导二声部。
D、 合唱合成，要求学生能 相互听对方的声部，做到和谐。
孙悦mv
第    1 单元
    春 意
课  题
表演《春鱼蒙蒙地下》
第  2    课时
教
学
21 guns
目
标
一、“春水”，“春雨”“小鸟”都向人们告“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。
二、表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对锄头 的赞美。
三、在学唱歌曲的切分节奏及乐句的重复、变化重复的创作手法。
四、聆听《春水》，感受比喻人的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
教学重点
1、学习并掌握切分音2、了解挪威作曲家的创作背景。
3、用小板速度抒情地抒发对《春雨蒙蒙地下》里对春天的赞美，及唱好全曲。4、学习儿歌与打击乐的配合
教学难点
教学准备
教学准备：磁带，声部谱子
教  师    活    动
学    生    活    动
1、 气象知识导入：
春天里的春光明媚，是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子！
问：（1）人们是这样来形容春雨的？
（2）还有那种天气现象呢？
（3）春雨给大地带来了什么生机？
2、欣赏歌曲范唱
问： 歌曲的情绪是这样的？
“刷刷刷”是什么声？你能模仿唱一下吗？
3、在教师的指导下，练习模仿的下雨声“刷刷刷”。
（1）前面部分的小节要求二声部。
（2）结尾处的5小节注意粒度的变化要求唱好二声部。
4、走向海洋 下载 师生接唱。教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷”部分。
5、 学唱曲调，学习切分音。
（1）教师范唱曲调（2）讲解切份节奏及切分音唱法（3）在教师的指导下学唱开始的9小节曲调（4）学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，在学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生（5）用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美。
6、 学唱歌曲，表演歌曲
（1）有感情的朗读歌词和讨论歌词词义问：（2）第一段歌词是什么含义呢？
（3）第二段歌词“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”谈谈你是怎么理解的？（借景抒情）（4）在理解歌词，曲的基础上有感情的演唱和配上打击乐，使歌曲的表现更有声，有景，有情。
第    1 单元
    春 意
课  题
聆 听《致春天》
第  3    课时
教
学
目
标
一、“春水”，“春雨”“小鸟”都向人们告“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。
二、表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对锄头 的赞美。
三、在学唱歌曲的切分节奏及乐句的重复、变化重复的创作手法。
四、聆听《春水》，感受比喻人的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
教学重点
、学习并掌握切分音2、了解挪威作曲家的创作背景。
3、用小板速度抒情地抒发对《致春天》里对春天的赞美，及唱好全曲。4、学习儿歌与打击乐的配合
教学难点
教学准备
教学准备：磁带，声部谱子
教  师    活    动
学    生    活    动
谢震廷教学过程：
1、 介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
（1） 问：“挪威”地处欧洲的哪里呢？那里的气候条件是这样的？
（2） 讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
北国之恋主题曲2、 初听《致春天》
问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗？（在教师的指导下区别每一段落主题曲的区别，和第二声部伴奏片段等）
3、 复听《致春天》
求学生在座位上用脸部的表情或微小动作。表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
4、完成教材中的书面作业
要求学生讨论后完成作业，要充分发挥学生的想象与联想
5、三度欣赏创作
用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
6、 结：同学们对春天的热情和祈望的心情都描绘得非常完美。