五年级音乐上册第三单元《瑶族舞曲》教
案苏少版
瑶族舞曲
一、教学目标： 1．知识与技能：
初步了解管弦乐曲与管弦乐队的基本知识。 2．过程与方法：
3．情感、态度与价值观：
通过欣赏，能够听辨乐曲中的音乐主题，并能辨认其主奏乐器，感受体验不同部分的不同音乐情绪，调动学生想象力，提高学生的审美能力和综合修养。
二、教学重点：
了解乐曲的曲式结构，体验乐曲所表达的情感和意境，并调动学生的想象力，提高学生的音乐鉴赏能力。
三、教学难点：
如何有效地引导学生了解管弦乐队编制的基本音乐常识，能听辨其音乐主题及主奏乐器。
四、教学用具：
多媒体、葫芦丝、相关音乐和图片资料五、教学过程：
组织教学。
导入新课：导入课题管弦乐曲《瑶族舞曲》。简介创作背景：
1951年，作曲家刘铁山到中南少数民族瑶族地区访问采风。便写成了一首脍炙人口的合唱曲——《瑶族长鼓舞曲》。同时成为管弦乐《瑶族舞曲》的基础。
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1955年前后，作曲家茅沅根据合唱曲《瑶族长鼓舞曲》改编为管弦乐曲《瑶族舞曲》，1956年，正式演出。管弦乐《瑶族舞曲》也成为我国早期器乐作品中的佼佼者。
提问：管弦乐队哪几个乐器组组成，每个乐器组包括哪些主要乐器？课件展示。
欣赏并分析乐曲：
1.欣赏全曲，引导学生感受音乐的意境，回答乐曲分为几大部分，每部分的音乐主题各用哪些乐器演奏及表达了什么样的意境。
播放音乐，学生欣赏，教师引导。 2.乐曲分析：
分段欣赏、分析乐曲。引子：
王菲歌曲大全中提琴、大提琴和低音提琴，用拨奏的方法，模仿瑶族长鼓敲击的舞蹈节奏。把人们引入瑶族山寨那和平幽静的意境之中，使人联想到节日晚会即将开始。
第一部分
第一主题共演奏三遍，用两个不同速度、不同情绪带再现的单二部曲式组成。第一遍小提琴主奏，第二遍木管乐器主奏，第三编弦乐器主奏，表现少女翩翩起舞的形象，姑娘们都纷纷加入舞列。
第二主题演奏两遍，第一主题变化而来。用带再现的单三部曲式构成，第一遍大管主奏，第二遍木管组、圆号、小号主奏，旋律粗犷而热烈，好像一小伙子闯进姑娘们的歌舞人。人们在舞蹈时热闹、活泼、欢快的形象。急诊科医生的演员
第二部分
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与第一部分形成对比节奏发生变化，成为3/4拍子的舞曲。乐曲用带再现的单三部曲式结构共三段。第一段小提琴主奏，第二段两支加弱音器的小号主奏，第三段的前两句圆号主奏。整个旋律富有歌唱性，有时平稳有时出现欢跳节奏。好像一对青年男女边唱边舞用各种优美舞姿抒发情感的意境。
第三部分
是第一部分的再现，乐队全奏第一部分主题，好似人们又纷纷加入舞蹈行列，欢跳、旋转、歌唱，气氛非常热烈奔放，乐曲在强烈的全奏中推向高潮后结束。
3.总结乐曲的曲式结构：
复三部曲式结构
复三部曲式是三段体曲式的复杂化，其中有一段本身就是两段体或三段体构成。引导学生简单学唱乐曲第一主题，并对比欣赏葫芦丝演奏《瑶族舞曲》。①教师引导，学生打节奏并视唱；
②教师用民族乐器葫芦丝演奏瑶族舞曲，并引导学生对比欣赏。小结：
《瑶族舞曲》不是一首纯粹为舞蹈伴奏的乐曲，而是借用舞蹈命名，取材于民族、民间舞蹈音乐，反映瑶族人民欢庆节日的舞蹈场面的器乐作品。
六、教学评价：
1.是否积极参与课堂活动与发言。
2.对本课知识的理解与掌握。
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张柏芝不雅照《瑶族舞曲》教学设计
一、引入教学：
1.复习学过的几种速度标记；
2.让学生听辨三个音乐片段的速度；
3.引入并提出问题：刚才欣赏的三个音乐片段是我们今天准备欣赏的民族管弦乐合奏《瑶族舞曲》里的三个音乐主题，同学们是否能在乐曲中听到这三个主题并分别用手势指出它是我们刚才听辨的第几
个音乐片段呢？
二、初听，学生在听的过程中，边用手势回答老师的问
王凯蒋欣公布恋情题；三、复听，出示挂图，提出问题：
篮球火主演>王源 姑娘1.瑶族是我国西南部的一个少数民族，这首作曲家彭修文改编的描写瑶族人民生活的民族管弦乐曲《瑶族舞曲》就是以瑶族的民间歌曲为素材的，现在，让我们闭上眼睛倾听音乐并想象一下，乐曲描绘的是一个什么样的场面？表达瑶族人民怎样的心情？你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的？听完后，同学们可以和旁边的同学讨论一下，再回答老师的问题
2.复听后，请同学回答老师提出的问题；四、细听三个主题
引入：刚才，我们已经初步地感受了三个主题旋律，接下来，我们进一步来欣赏这三段美妙的旋律：
1.第一部分之第一主题
1)先听一听第一部分的第一主题，请同学们注意一下，第一主题出现了几次？每次出现时在什么方面有变化？如果把第一主题的第一次出现表现的是一位美丽姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出现时多种乐器的齐奏和力度的渐强，又表现了什么情景呢？ 2)播放第一部分第一主题，让学生跟着哼唱旋律。 2.第一部分之第二主题
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1) 接下来，我们听一听第一部分的第二主题，请同学们注意一下，这个主题共出现了三次，三次在音调的高低上有什么变化？速度和乐曲的情绪和第一主题比较有什么不
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