授课教师：
年级：八年级
课型：唱歌课
教材：义务教育课程标准教科书《音乐》（15）八年级（人民音乐出版社）
课题：第四单元音诗音画第一课时《我的祖国》教
学目标：
1、学唱歌曲《我的祖国》
2、在理解歌曲的基础上有感情地演唱歌曲古老的大钟
教学重难点：重点：学唱歌曲《我的祖国》
难点：能够流畅并有感情的演唱歌曲
教法与学法：
教学方式：借组多媒体展示音画、运用对比、感受体验、讨论交流等教学策略
学法指导：模唱法。
学情分析：你是我的唯一
八年级的学生有一定的音乐基础知识，对歌曲的感知和模仿能力也有一定基础，通过本堂课的学习，能够培养学生对祖国对家乡的热爱之情。
教具：
多媒体平台、课件、钢琴
教材分析：
《我的祖国》是一首根据斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦河》部分音乐主题填词而成的合唱曲。林华所填写的这首歌词，概括了《沃尔塔瓦河》所描绘的大部分音乐内容。这首歌词犹如一首叙事诗，它用赞美的语言歌颂着斯美塔那的祖国，也倾注着所有热爱祖国的人们的共同心声和真挚感情。
一、导入
1.请同学们看两个词语“音乐”“情感”，有什么关系？
音乐创作者，他们源于内心、生活的感受，激发了创作的灵感，于是有了音乐。而我们通过聆听音乐，联想到音乐描绘的内容，后产生情感。
2.下面请同学们充分展开想象力，听听这段音乐描绘了一幅流动还是静止的画面？对流动的，我们生活中，哪种是流动的，对水，我们也可以说是小河或者是小溪,，接着，往下欣赏，当水流碰到动画，会给我们带来怎么样的感受？
漩涡黄耀明二、聆听
1.聆听音乐（引子）
刚刚观察到了有几条小河在流动？
六月的雨简谱2.再次聆听（引子）
画面中两条曲折交错的线条，不仅代表着波西米亚山中涌出的两股清泉，更代表了水的各种形态，它们终将汇成条条江河，最后奔腾的涌入波涛汹涌的大海。
3.聆听主题
4.作者及作品简介
这两段音乐的作者是捷克的作曲家、钢琴家、指挥家——斯美塔那。捷克是一个美丽富饶的小国家，几千年来深受周围大国的压迫与侵略，但捷克人民面对强大的侵略势力毫不畏惧。而斯美塔那的音乐作品恰恰描绘了捷克人民百折不挠的民族精神，因此被誉为“捷克民族音乐的奠基人”。
在他的众多作品中，最著名的就要数交响诗套曲《我的祖国》了，而我们刚才听的那两段音乐，均出自于斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中的第二乐章《沃尔塔瓦河》。尤其第二段音乐，不仅是《沃尔塔瓦河》的主题，同时也是整部交响诗的灵魂。它深刻地融入了捷克民族的情感和意志，成为捷克民族的象征。被称为捷克第二国歌。
三、学唱歌曲《我的祖国》
1.引入
由于这段旋律太美了，人们不仅愿意聆听，更想发自内心的歌唱它。于是我国的词作者林华根据这段灵魂般的主题音乐填词而成了一首歌曲，并以斯美塔那交响诗套曲的题目《我的祖国》为其命名。让我们来听一听。
2.聆听歌曲下面我们来分段学唱一下这首歌曲。
3.学唱第一乐段：1-16 小节
歌曲的开头描写了波西米亚山中涌出的两股清泉，红的温暖，蓝的清凉。刚从山涧涌出的时候，它们非常相似，因此作者使用
了相同的旋律来表现它们。（出示歌谱）
视唱前先看歌曲拍号，6/8 拍，强弱规律。
指挥这首歌曲时，以三拍为一个单位，打强拍、次强拍，类似二拍子。边指挥边视唱歌谱，慢速，注意节奏、重音、气口。听主题片段，练习指挥。
旋律的走向是怎样的？请同学们画旋律线演唱歌谱。（出示旋律线）观察旋律进行有什么特点？（级进）这样的旋律进行可以描绘溪流的什么状态？（亲切、柔美，表现溪流缓缓流淌。）
演唱第一段歌词。
结合之前的旋律线，力度可以怎样处理？（加入渐强渐弱再次演唱第一段歌词。）演唱第二段歌词（注意气口、歌唱的状态、吐字发音）通过这种力度处理，表达作者对祖国的赞美之情。
4.学唱第一乐段：17-24 小节
两条溪流在流淌的过程中由于地势的不同，形态发生了变化。这两条旋律看上去完全不同，我们唱唱试试。（是不是觉得唱起来又非常相似？）
画旋律线再次演唱歌谱。
出示旋律线，完全一样。为什么？这两条旋律有什么关系？
我们仔细观察会发现，两条旋律相对应的每一个音都是三度关系。（对比分析）旋律线由低向高发展，起伏变大，表现了什么？（溪
流蜿蜒曲折，赞美的感情愈发高涨。）
5.学唱第一乐段：25-31 小节
沧海一声笑原唱两条溪流继续向前，重合交错，最终汇聚成沃尔塔瓦河。（视唱歌谱）这种短促重复的旋律带来什么感觉？（你追我赶，一浪接一浪）再次视唱，注意表现出沃尔塔瓦河的波澜壮阔。  6. 17-31 小节加入歌词
演唱第一段歌词。后加入重音记号，注意表现重音时要搭气，不要
用嗓子喊。
演唱第二段歌词：前半段分男女生演唱，注意三度关系。后半段歌词表现的什么？（巨浪拍ft着悬崖，发出轰然巨响）因此音乐情绪饱满而有张力。
7.学唱第二乐段
歌曲的后半段，主题由之前朦胧的小调转为明朗的大调，老师范唱，同学们感受一下。
学生直接演唱歌词。
结尾处延长，力度渐弱，给人怎样的感觉？（逐渐远去的感觉。）8.总结歌曲表达情感
歌曲学唱完了，同学们回忆一下歌曲描绘了什么内容？表达了什么
情感？让我们带着这种情感，跟伴奏完整演唱歌曲。
9.跟伴奏完整演唱歌曲，教师指挥。
注意歌唱状态，第一乐段前半部分渐强渐弱，后半部分分男女生演唱、重音记号等。希望同学们用歌声表现出作品中所蕴含的浓浓深情。
尼坤喜欢宋茜吗
学生、老师对刚才的演唱进行点评。