作者简介： 叶辉，男，１９６５－１１生，博士，副教授，Ｅ ｍａｉｌ：ｗｍｃｙｈ＠ｗｍｕ．ｅｄｕ．ｃｎ收稿日期： ２０２０－０３－３０
郭德纲调侃方龄叶 辉１，桑侃如２，汪子晗３，万乐予３，刁展秋３，杜 邦２ （１温州医科大学基础医学院生化教研室， 温州 ３２５０３５；２
温州医科大学第一临床医学院信息与工程学院； ３温州医科大学口腔医学院）
摘要： 生物化学是开设医学等相关学科院校的基础课之一，是一门十分重要却难以掌握的基础课程。生化课程具有课时长、概念多、更新快、理论内容抽象复杂等特点，在现行传统生化教学的基础上引入歌曲教学法进行辅助教学，帮助学生理解和记忆知识的难点和重点。文章将阐明歌曲教学法在生化教学改革中的意义以及如何开展生化歌曲辅助教学，从而提高生化教学质量。
关键词： 生物化学； 传统教学法； 歌曲教学法
中图分类号： Ｒ３４ 文献标志码： Ａ 文章编号： ２０９５－１４５０（２０２０）０６－０４０３－０３ ＤＯＩ：１０．１３７５４／ｊ．ｉｓｓｎ２０９５－１４５０．２０２０．０６．０４
现行传统生物化学教学方式存在教学内容难以理解、课堂效率低下、教学模式老旧等诸多弊端，而将歌曲教学法作为生化的辅助教学方式引入课堂是提高课堂质量的有效方法之一。本文将对歌曲教学法的开展意义以及歌曲教学法的具体开展方式进行讨论，为科学推进生化教学改革提供理论依据。１ 开展生化歌曲辅助教学法的意义
我国传统生物化学教学法存在如下问题：教学模式老旧、单一（即填鸭式教学）；教学内容难以理
解和记忆；课堂乏味且效率低下等［
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。歌曲教学法在生物化学教学中的具体应用是指教师对生物化学理论课教学内容进行高度的总结概括并形成通俗顺口的歌词，进而将创作出的歌词填入已有流行的或者原创、并且符合教授内容情景的歌曲曲谱中，形成集趣味性和理论性于一体的“歌曲”，使学生在聆听歌曲的同时，实现掌握生物化学wear me out
理论课内容的目的［３］
。比如“过渡态等稳定，而我
在等你；广义酸化剂，质子被转移，在中心负电增强过渡态稳定，就当我为催化而伏笔……”《青花瓷》变身《酶花瓷》，运用学生耳熟能详的流行歌曲，将酶的特征寓于歌词，巧妙而令人印象深刻。因此，生物化学歌曲辅助教学法具有三个优点：增加生化教学趣味；创新生化教学方式；帮助学生理解和记忆，
从而提高生化教学效率［
８］
。２ 开展生化歌曲辅助教学法改革
２．１ 生化教学歌曲的制作 生化歌曲要做到不仅有曲、有词，还要有图，真正做到图文并茂。我们的理念就是让每个学习生化的同学（包括那些不识五线谱、甚至不识简谱的人）都能非常容易地使用这种教学方法，从而提高学习成绩。那么如何制作用于生化辅助教学的歌曲呢？
千百惠的歌２．１．１ 组建制作团队 俗话说，专业的人做专业的事，因此我们首先组建制作团队。一所大学既是培养人才的地方，又是藏龙卧虎、人才辈出的地方。特别是学生中有不少具有音乐天赋的同学，有些同学不仅仅是热爱音乐，而且还是创作型的音乐人才。在全校学生（特别是已经上过生化课的同
学）中通过面试招募生化歌曲创作志愿者加入我们的团队。同时，还通过面试招募制作抖音、电子音乐相册以及会创建网站的同学加入我们的团队。
２．１．２ 生化歌曲制作方式及步骤 与普通的歌曲ＭＶ类似，生化教学歌曲的ＭＶ制作主要分为三个方面：曲谱，歌词，ＭＶ视频制作。歌曲ＭＶ的制作主要分为改编模式和原创模式两种形式。改编模式是指选取适合的流行歌曲，运用原歌曲的曲谱，将生化知识点以歌词的形式填入歌曲。譬如：我们将《你笑起来真好看》这首流甚广的歌曲用生化教材内容重新填词。而原创模式则是指创作团队中会谱曲和作词的队员根据生化教材中难理解和难记忆的
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冯女郎３０４· 基础医学教育，２０２０年６月，第２２卷第６期
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