自古以来，音乐与文学有着不解之缘。西晋的嵇康、唐代的王维、宋代的柳永、清代的曹雪芹……他们不仅是诗文高手，同时也是精通音律的音乐家。音乐绝不是仅供人们消遣的一门艺术，唯有走进音乐，我们才能领悟那深厚积淀下来的博大与深邃。健康的音乐能够陶冶情操、净化灵魂，也能够启迪人们的智慧。教学中，音乐有其举足轻重的作用。高中教材的频换修订，使教师们不得不针对新的课文内容进行教学方法的再探索。笔者以为，将优美的旋律恰当的运用在语文教学中，以此激发学生的学习兴趣，点燃学习激情就显得尤为重要，以下是笔者将音乐运用与语文课堂的粗略探索：
一、以音乐导入新课，激发学习兴趣
上课伊始，教师可通过播放与教学内容相关的音乐将学生的思维聚拢起来，进而激发学生的学习兴趣和欲望，提高整个智力活动的积极性。在教学《赤壁怀古》的过程中，首先播放《三国演义》主题歌，那深沉、雄浑的乐曲将学生带入万马奔腾、惊心动魄的战争气氛中，战争的激烈、紧张、惊险，各战团间斗智斗勇的情形以及主要人物诸葛亮羽扇纶巾、运筹帷幄的鲜活形象历历在目。强劲的旋律带领学生感受雄厚的历史，学生学习的兴趣高涨，精神
饱满的期待着新课的开始。
当然，使用音乐辅助课堂教学要符合课文的特点，符合学生的心理。营造或宁谧、幽深、肃穆、悲壮；或幽默、轻松、凝重、哀婉；或热烈、冷峻、活泼、欢快的课堂氛围。如《长江三峡》的雄壮，《我的空中楼阁》的静谧，《荷塘月的静谧，《祝福》的哀婉，《孔雀东南飞》的缠绵凄楚气氛等等。以音乐导入新课，音乐运用恰当与否，是这堂课成功与否的关键。
二、以乐曲烘托朗诵，激情随之飞扬
音乐欣赏是一种审美活动他能用音乐本身的力量使学生有身临其境的感受、理解作品的千情万态和感情基调。把这种活动长期运用于语文课堂，能使学生的艺术修养不断提高，从而更好把握文章美的境界，提高创造能力。实践中，配乐朗诵是使用的最多的教学手段，使用的好，对教育有很大的帮助。如朗诵《故都的秋》，可配上班德瑞的轻音乐，朗诵《我的空中楼阁》配上《寂静之音》，朗诵《琵琶行》配上古筝乐曲《十面埋伏》，朗诵《钗头凤》可配上《渔樵问答》•••••••音乐艺术是情感艺术。当我们走进课堂，用智慧和情感营造艺术情景，使学生的心态从课文的观众角向课堂主人公角逐渐转变，学生的情
感就会和我们产生共鸣，这正是师生交流过程中最佳切入口。
三、以音乐渲染情景，深入理解课文
你还是要幸福 歌词>fictionjunction 借助音乐形象烘托渲染课文内容，不仅能让学生得到美的享受，还有助于学生对课文的理解。课堂中，放一段音乐，让学生插上想象的翅膀，去作一番心灵的游历，充分感受美的魅力，对提高课堂效果是大有益处的。
分析完《虞美人•春花秋月》（文言读本）这首词时，为使学生充分体会李煜凄楚无比、痛今追昔的苦闷心情我播放了配乐而唱的《虞美人》，学生沉浸在音乐声中，将心比心，从而加深了对作品的理解。用音乐渲染情景，并不局限于播放现成的音乐、歌曲，在教学必需时，教师可以自己弹奏、清唱，学生也可自己表演唱，哼唱，都是行之有效的方法。上苏轼的词《水调歌头》（ 文言读本），就可以用播放唱词的方式进行教学，使学生的思维驰骋想象开去，从而加深对课文的理解。
四、以音乐辅助背诵，生动展现情景
《全日制普通高级中学语文教学大纲》中规定：“要注意引导学生加强积累”“诵读古典诗词
和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。”考查古诗文的背诵很多，学生背诵任务可谓重矣，要想让学生轻而易举全背可谓难矣，为了减轻学生的背诵难度，我在教学中引入古诗词歌曲演唱，直接用“以唱代教”，“以唱抒感”，“以唱带背”的方法进行教学。歌唱熟了，诗词自然也背熟了。
五、以乐曲引导写作，展开丰富想象最后最后还是放开了手
你把我灌醉 邓紫棋 罗丹说：“艺术就是感情”。音乐，是一种特殊的情感表达方式。绘画，是凝固的文学；而音乐，则是流动的文学。其中的美妙，我们可以流动于笔端。不同风格的音乐，都可以使人们的内心受到不同程度的震动，只要细心聆听，插上想象的翅膀，我们同样可以使文字在音乐中飞翔。
在学习《琵琶行》后，我们发现，课文中作者对琵琶声的描绘，可谓绝唱。受此启发，课后我们曾尝试让学生听乐曲做片段作文：先播放古筝名曲《十面埋伏》、《高山流水》，听获奖感受流于笔端，十分钟后让学生上台交流作品，许多学生都能让思绪驰骋，写出比较理想的片段来。
夏家三千金全部歌曲范玮琪和黑人结婚
音乐，使语文教学变得有趣了、美了、活了、极大地调动了学生的学习积极性。然而，我们的课堂不是舞台、画室，不能把舞台艺术、绘画艺术硬搬进进课堂。艺术与教育毕竟是两个不同的范畴，但两者却是相通的。
教育应该探究艺术，将艺术引进教育，是教育成为学习者的主阵地、乐于参与的活动。在语文教育中，应该使健康优美的旋律飘进课堂，应该让语文教学中多一点乐音飞扬的时刻。
发布评论