周敏萱于会娟
歌曲复习是音乐课重要的组成部分，每一次学期结束前音乐教师都要完成这一环节。通常在一节复习为主的音乐课上，我们常看到这样的镜头：老师走进教室宣布，今天我们一起来复习前面所学的歌曲，要求同学背唱歌曲，实在有几句记不住的同学可以偶尔看书唱。于是，老师就打开音乐书弹琴，同学们则如老师所愿的和着音乐一首接一首的往下唱。接下来的情形可想而知了：两三首歌唱下来，有的同学便自行休息；有的同学相互聊上了；还有的同学做起了与本课不相干的事情来；
何猷启承认离婚新课标中指出在小学阶段每人每学年要背唱3---6别对我说谎片尾曲首歌曲不等，有些老师则认为如何评价音乐课学的好坏就是能够有感情的背唱所学歌曲。而恰恰忽略了音乐本身的审美能力。而上述镜头中的现象显然不是我们所期望看到的，它扼杀了孩子们的情感，白白浪费了孩子们接受美熏陶的机会。
baby baby baby如何让歌曲复习课上的鲜活起来，让孩子们在复习课中真正一次次快乐的体验歌曲，走进歌
开始懂了mv曲，和音乐产生共鸣 ，并将自己的体验表达出来呢？这是我们一直探索的目标，更值得我们在实践中探索。
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