周渝民女友一、教学内容：通过欣赏作品，使学生掌握好音乐的基本要素。
二、教学目标：
1、知识目标——掌握好音乐作品的八大要素。
2、能力目标——能够应用音乐要素鉴赏音乐作品
3、情感目标——能够选择好的音乐作品调节内心情绪。
三、教学重点：使学生了解音乐要素在情感表达中起到的重要作用
四、教学难点: 了解音乐要素是如何对音乐作品产生情感变化的。
五、教学方法: 视听法，讲授法
六、教学过程：
1、导入：
《1》（声音放小，不要全部停止）同学们，在你们伴随音乐走进教室的时候，有没有被刚才的音乐影响到你们的脚步？伴随刚才的音乐，你们走进教室的时候会加快脚步还是放慢脚步？（慢慢放大一些音量，让学生回答）
很好，这段音乐带给我们一种紧张急促的感觉，不由的就会让我们加快脚步、神经紧绷，放松不下来，这正是速度这一音乐要素赋予作品的这一特征。
《2》那么什么是速度？速度就是音乐进行的步伐！
domino jessie j我们把速度分为三类：（快速，中速，慢速）。
（互动）谁能说说你是怎么理解快速？中速？慢速？能举出一些乐段吗？（自己想好列举的乐段）
很好——激动，欢快的情绪是用快速；平和，抒情的是用中速；表现挽歌，沉重的情绪是用慢速。
《3》接下来我们就通过欣赏作品来诠释速度在音乐作品中的应用：首先来欣赏由俄国著名
作曲家里姆斯基·柯萨科夫所创作的《野蜂飞舞》——播放音乐——并请学生思考速度对音乐画面的塑造。
《4》好，大家欣赏了刚才的作品，你看见了怎么样的画面？
学生回答（互动）（怎么回答都行）
（教师补充——很好，这部作品是描绘这样一幅场景：从遥远的海面，飞来一大黄蜂，围绕到天鹅的四周，盘旋飞舞的画面。
大家都知道黄蜂是一种行动非常敏捷的昆虫,那么作者科萨科夫就运用了极快的速度来表现黄蜂行动敏捷的这一特性。作品速度为144.
同学生想一想，假如我们将原曲的速度放慢几倍，那么还能够描绘出这样的场景吗？（小提琴演奏慢速的野蜂飞舞，或者让学生课后体会）
《5》接下来欣赏《摇篮曲》让学生体会慢速度对情绪的一种放松。
小结：好，通过欣赏了以上两部作品，我们就能够从作品中体会速度这一音乐要素对作品
风格的影响以及对情绪和音乐场景的影响，课后同学们可以多听赏作品体会速度带给作品的影响。
2、下面我给大家介绍另一重要的要素——力度
向风而行多少集《1》例如我现在对蔺同学说，你们干什么去了和你们干什么去了！你觉得哪句话会让他感觉到震慑？对，是第二句，这是什么原因呢？对，在语气里增加了力度，力度能赋予情感剧烈的变化，充分的凸显出了这种要素对于情感表达的重要性。
《2》什么事力度？——表现音乐中的强弱程度就叫做~利用力度的变化，能使音乐获得鲜明的艺术对比，它被称作是一种富有"魔力"的音乐要素能使音乐形象，生动，逼真。余荃斌
《3》一般来说，力度越强，音乐越紧张、雄壮。力度越弱，音乐越缓和、委婉。
（互动）
同学们，你们认为如果表现万众欢腾，胜利凯旋，需要怎样的怎样的乐队阵容和力度？而鸟语花香、花前月下，又要用怎样的阵容和力度？
很好，——表现第一种需要很强大的乐队阵容和强大的力度，后者则相反
那么我们知道的力度记号有哪些呢？
很弱PP 中弱mp 中强mf 很强ff 突强sf
弱P 强f 减弱 渐强
《4》好，下面我们将要欣赏到的作品是《雷鸣电闪波尔卡》，同学们可以先想想一下这个乐曲带给我们的因该是怎样的一种震撼？我们在很小的时候常常听见雷声就会感觉恐惧，好像会有可怕的事情发生，那么我们在作品中能感受到力度对作品的重要诠释吗？下面大家一起来欣赏
《5》欣赏作品《雷鸣电闪波尔卡》——让学生体会力度带给作品的重要作用。读唐诗歌词
《6》教师引导学生如果描绘不同的场景和情绪，例如：前面的《摇篮曲》在力度上会有什么讲究？月球上的人
小结：好，通过欣赏了以上作品，我们就能够从作品中体会力度这一音乐要素对作品风格
的影响以及对情绪和音乐场景的影响
3、下面我将要介绍的要素我先不告诉大家答案，让同学生自己探寻。
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