小学戏曲教学案例评比
案例标题：《打猪草——初识黄梅戏》
作者单位：定海小学教育集团海滨校区
once again作者姓名：郑敏芬
《打猪草——初识黄梅戏》教学案例设计
一、案例背景
1.教材分析
器乐曲《打猪草》是根据黄梅戏《打猪草》中的选段“对花”的曲调改编的。乐曲亲切朴实，旋律动听，包括引子、主题一、主题二、尾声四部分。其中主题二是根据《对花调》的旋律，以演奏黄梅戏的竹筒胡琴和弹拨乐器三弦的对答演奏，勾画出在打猪草时俏皮幽默的对话，形象地表现了陶金花和金小毛的两个音乐形象。
2.教学背景
五年级的学生，开始步入小学高段的学习，对戏曲知识有过一些了解和认识，但对于黄梅戏的认知和探索仍需要老师精心的去开掘。同时他们有一定的音乐知识和技能的储备，处在具体形象思维向抽象逻辑思维过度的阶段。他们体验音乐情绪时，在老师的引导下，能从速度、音、强弱等音乐元素描绘、表述音乐情绪。这节课还要充分利用他们有一定的信息收集的能力，课前收集黄梅戏的相关知识并在课堂上展示，提高他们的积极性，能更容易的理解新课内容。
五年级学生虽然有分辨乐器音的能力，但是要了解音乐中胡琴和三弦两种乐器怎么表现《打猪草》里的两个音乐形象，需要通过老师的引导。
二、教学目标、重点、难点
一）教学目标
1．积极参与《打猪草》有关的音乐实践活动，能用自己的语言描述音乐情绪的变化，了解黄梅戏的相关知识。
2剪刀手爱德华主演．认识胡琴和三弦两种民族乐器，能够听辨其音特点，感受两种乐器所塑造的音乐形象。
3．通过听辨、模唱、模仿、表演、体验等方式，表现《打猪草》音乐中所塑造的音乐形象。
二）教学重点、难点
重点：感受、描述音乐情绪的变化，体验器乐曲《打猪草》表现的形象，认识胡琴和三弦
难点：分辨二胡和三弦的音同时体会乐器代替角的不同表现力。
三、教学构想
一）范唱导入 激发兴趣
同学们，今天老师给大家带来一段我最喜欢的戏曲《女驸马》，听一听，老师演唱的是我国的哪个戏曲种类？（播放《女驸马》伴奏，教师表演唱《女驸马》）
【设计意图：黄梅戏对五年级学生来说，在教材上是第一次出现，和他们的已有认知、生活经验有一定的距离。教师的喜欢和表演能够让学生爱屋及乌，缩短与黄梅戏的距离，激发他们学习的兴趣和动力。】
听后交流，引出黄梅戏，教师板书课题：初识黄梅戏
二）走进黄梅戏
过渡：那你们对黄梅戏了解多少呢？把我们课前的收集一起来分享交流。
1.学生分享交流
教师小结：黄梅戏，原名黄梅调，是安徽省安庆市的主要地方戏曲剧种。用当地语言歌唱说白，是自唱自乐的民间艺术。黄梅戏与京剧、评剧、豫剧、越剧并称中国五大剧种。它的曲调朴实、明快、优美，表演形式活泼欢快；以浓郁的生活气息和清新的乡土风味感染观众，具有民歌小调彩。
2.欣赏黄梅戏《打猪草》选段《对花》
同学们，接下来我们来欣赏一段由著名表演艺术家吴琼表演的黄梅戏，这段黄梅戏唱腔表达了怎样的情绪？你听到了几个音乐形象？（播放中央电视台戏曲频道的黄梅戏《打猪草》选段——《对花》）
被遗忘的女儿主题曲在学生交流后，教师小结：这段黄梅戏唱腔中的吴琼表演的是旦行中的小花旦，杨俊表演的是生行中的娃娃生。刚才大家都听出来他们俩在一起愉快的聊着花呢！这段唱腔就是著名的黄梅戏代表作《打猪草》当中的选段《对花》。
【设计意图：先欣赏人声演唱的《对花》，让学生打开多种感官通道，直观形象的感受《对花》的音乐形象，为欣赏器乐曲《打猪草》做好铺垫，降低难度。】
3.了解故事
他们为什么会在一起愉快的聊着花呢？这里还有一段小故事呢！故事发生在陶金花和金小毛两个小朋友之间。陶金花在打猪草时不小心将金小毛的两根竹笋给折断了。但由于两个小朋友都宽容大度，并没有过多责怪对方，反而成为了一对好朋友。最后两人相伴回家。newsoul
一路上边走边唱着对花。（教师在黑板上贴图分别代表陶金花和金小毛）
三）欣赏器乐曲《打猪草》
过渡语：同学们，在戏曲表演中，如果舞台上的主角是戏曲人物，那么乐器的演奏则起到了烘托人物，甚至起到了表现人物的作用。今天我们一起聆听一段戏曲舞台上的主奏乐器演奏的器乐曲——打猪草。(教师板书课题：打猪草）请大家仔细听，你听到了几种乐器在演奏？有没有听到熟悉的旋律？如果听到熟悉的旋律请起立。
1.初听全曲
听后交流，有两种乐器在演奏。同时指出乐曲中熟悉的旋律就是出自刚才我们欣赏的黄梅戏《打猪草》选段《对花》，这个熟悉的旋律在器乐曲中是主题2.
2.聆听主题2
那我们就先来聆听主题2
1）第一遍聆听
结合书上的插图，想象主题2可能表现了怎样的情境？
听后交流，根据学生的回答，教师小结：主题2由两种主奏乐器一唱一和在演奏，就好比演唱中的对唱形式，仿佛是陶金花和金小毛你一句我一言在吵架。
2）第二遍聆听
为什么主题2的乐器演奏有让我们觉得是两个小朋友在对话吵架呢？我们再听听主题2。
听后交流时，如果学生回答有困难，教师提示从乐器的音、乐器演奏的位置等方面思考。教师小结:陶金花的音乐形象是活泼可爱的小女孩,演奏的乐器音柔美明亮，演奏时位置高；金小毛是憨厚敦实的小男孩，演奏的乐器音粗狂厚实，演奏时位置低。
3）认识胡琴和三弦
那么到底是哪两种乐器在演奏，表现陶金花和金小毛呢？
微课介绍胡琴和三弦
（微课主要内容：胡琴，中国民族乐器中的拉弦乐器，音细腻清脆柔美，演奏时采用坐姿，左手持琴，右手握弓；三弦，因为有三根线，所以又称三弦子，是我国民族乐器中的弹拨乐器，音粗犷豪放，演奏时侧抱于怀中，左手按弦，右手弹奏。）
看了微课，你知道胡琴表现的是谁？三弦表现的是谁？
在贴图金小毛旁教师板书:三弦，在贴图陶金花旁板书:胡琴
分男女演唱胡琴和三弦的旋律
4）再听主题2，模仿演奏
聆听主题2，听到胡琴的旋律，女孩子起立模仿演奏；听到三弦的音，男孩子起立模仿演奏。
5）总结主题2的情绪 教师板书：活泼俏皮
【设计意图：欣赏主题2是本节课的重点和难点。设计多种形式的音乐实践活动，如演唱、聆听、模仿等，让学生由浅入深的感知音乐形象，在音、音区位置等音乐元素的探索中
把握三弦、胡琴表现的男女主角。】
3.聆听主题1
主题2的情绪是那么活泼俏皮，主题1的情绪又是怎样的呢？
1）聆听主题1，感受主题1优美抒情的情绪，同时结合学生的回答，教师板书：优美抒情
2）跟着主题1的曲调学生轻轻哼唱再次体验优美抒情的情绪。
【设计意图：通过戏曲和器乐曲的对比，胡琴和三弦音的对比，主题1和主题2的对比，突破难点，突出重点。】
4.聆听全曲
1）理清结构
接下来我们来完整的聆听全曲，同学们在书上边听边写曲式结构，我请两位同学到黑板上写。
在听完之后，教师提示主题1出现之前还有一个引子，最后结束时还有一个尾声，形成板书：引子---主题一---主题二-----主题一 ----主题二-----尾声
东来东往的歌2）感受引子和尾声的特点
引子：抓住断奏，引导学生感受仿佛两个可爱的主人公出现，显得很俏皮。尾声：在已经有结束感时，突然来了一段胡琴强有力的旋律，引导学生想象仿佛两个小朋友吵完和好，唱着对花回家，意犹未尽。
四）表演黄梅戏
黄梅戏独特的艺术魅力，被越来越多的人所喜欢，我们已经知道它是安徽省安庆市的主要地方戏曲剧种，现在我们来欣赏2017年中国安徽合肥首届青少年戏曲大赛上，由两位中学生表演的《对花》，请同学们边欣赏边学习一个黄梅戏的典型表演动作，分男女生。
1.学生欣赏视频
2.根据反馈，如果学生有困难，教师帮助学生提炼典型动作，分男女学生模仿表演
3.播放《对花》第一段歌词，男女学生一起表演
【设计意图：同年龄同学的表演更能激发学生的学习热情，同时教师的帮助又能降低表演的难度，在唱一唱、学一学、演一演中，让学生走进黄梅戏，喜欢黄梅戏，爱上黄梅戏。】
教师小结：黄梅戏在我国戏曲中散发着独特的光芒，今后我们多关注黄梅戏，多关注中国戏曲，热爱我们的民族音乐。
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