黄子佼曾宝仪
《蜗牛与黄鹂鸟》第一课时
执教：麦瑞敏
【教学理念】：
以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创作，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制。quand je me regarde
【教学分析】：
这是一首流行于台湾的叙事歌曲，歌曲的旋律轻松活泼，歌词生动有趣，隐喻着日常生活中人们不畏艰难、对奋斗目标执着追求的顽强精神。歌词采用民间寓言的方式，树上的黄鹂鸟与背负重壳的蜗牛对同一事物所表现出的不同心态，托物言志，意义深刻。歌颂了像蜗牛这种任劳任怨，知难而进，不断进取的精神。
【学生分析】：
五年级的学生经过四年的音乐课的学习，已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，他们年龄大多在十一岁，这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，能够在老师的带领下很好的把握台湾民歌的风格特点。
【教学目标】：
知识与技能：
1、认知新的节奏型，并能在节奏练习“读读、拍拍”和歌曲中正确地拍、读、唱出来。
2、学会唱《蜗牛与黄鹂鸟》，并能准确的唱出来。
过程与方法：学习切分节奏在歌曲中的运用
情感态度价值观：
1、在音乐的实践和学习过程中，感受音乐的美和歌曲的趣味性。
2、培养学生热爱大自然，学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求
的顽强精神的动物和谐相处美好感情。
【教学重点】：
1、学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
2、切分节奏能够在歌曲演唱中准确地运用
【教学难点】：
掌握切分节奏型的读法和打法，以及在歌曲中的运用
【教学过程】：
一、导入游戏，激发学生的兴趣
1、鹦鹉学舌的游戏
（设计意图：通过游戏互动让师生互动起来，帮助学生复习以前学过
掌握的节奏；通过歌游戏一开始就让学生尽快投入到音乐课堂中来。)
二、引入教学重点切分节奏型
（1）通过用分橙子的方法让学生学习掌握切分节奏型
（2）学习歌曲的2小节的歌词和节奏
（设计意图：通过直观展示帮助学生解决教学的重点与难点）
三、导入新课，创设情境，
1、欣赏《蜗牛与黄鹂鸟》（通过多媒体播放）
2 、聆听范唱《蜗牛与黄鹂鸟》（出示课题）沁园春长沙朗诵配乐
3、学习歌曲中出现的典型节奏。
4、教师让学生分角的有感情地朗读歌词
5、听琴学唱歌曲（教师要求学生的唱歌的姿势，用轻声学唱）。（设计意图：通过导入让学生很快进入歌曲的学习中。这首歌曲学生很熟悉，但因节奏复杂，学生容易唱不准，所以才用打拍子读歌词，强调坐姿是为以后正确唱歌打好基础。）
四、歌曲的感情的处理
1 、听范唱学生讨论用怎样的情绪来演唱？（用欢快活泼的情绪，速度是中速，力度适中强）教师弹琴学生用轻快的声音演唱。
2、教师提醒学生还可以怎样唱？（分角来演唱）
3、师生共同分析，小蜗牛用什么速度、力度（小蜗牛的速度是慢的，力度是稍强的。黄鹂鸟的速度是稍快，力度是中弱。）
4、教师弹琴学生安角来演唱。
（设计意图：在这段的学习里，通过师生共同分析，让学生了解如何最佳选用速度、力度，为以后再学习歌曲，处理歌曲的感情打好基础）
刘佳怡事件五、使用多种方法，加深对歌曲的情感的体验
缘之空哪集h1、角：除了按角演唱，我们还可以用什么形式（使用打击乐器）
2、教师提醒学生按照角来选择使用那几种打击乐器，分别代表那个角
3、学生讨论分别是用什么节奏。往事只能回味原唱
4、教师弹琴学生按照角的要求使用打击乐器（由学生自己选择扮演的角，选择打击乐器）
（设计意图：在这段的学习里，充分发挥学生学习的自主的权利，发挥学生的创编的能力，培养学生的节奏的准确，进一步加深对歌曲的情感的体验。）
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