《乡间的小路》公开课教案
  《乡间的小路》是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，是著名音乐人叶佳修的代表词曲作品之一，以简约的曲调和歌词，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图。本课的教案主要让学生在听的过程中感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律。
  情感目标
  能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。
  能力目标
  通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。
  知识目标
  熟练掌握歌曲中有“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“切分音”的地方。
  教学重点、难点
  1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
  2、歌曲意境的理解与表现。
  教学准备
  手风琴、多媒体课件等
  教学过程
  1、导入
  (多媒体)欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。
  师：这是什么地方?看到这些图片你想说些什么?
  生：(说出自己看了图片后内心的感受)
  师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的'小路上去走一走吧。
  A、生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。
  B、请学生以X X X节奏为歌曲伴奏。
  请生用其他伴奏为歌曲伴奏(踏步、拍手等)
  2、新歌教学
  (1)教师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》，请学生听完后说说歌曲的情绪。(前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯)
杨丞琳主演电视剧  (2)用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。
  (3)请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。
  (4)学唱歌曲
甘婷婷春光乍泄图片  A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。
  B、跟着琴轻唱B段，让学生自己发现难点。
  师：有没有哪个地方每次都唱不好?
  师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。
  叫个别学生单独唱，学生进行评价。
  C、学唱结束句。
  D、全曲连唱。
  (5)歌曲处理
  师：用什么样的声音唱最合适?
  让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。
  (6)用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。
  3、分组表演并创编
  (1)学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。
  4、欣赏教学
  师：《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。
  (1)学生欣赏歌曲。
  (2)师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处?
音乐人物  师生讨论，了解无伴奏合唱。陈秋霞
  (3)师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。
永远的自由  (4)再听，跟录音轻声哼唱旋律。
吴海燕  5、拓展
  简单介绍校园民谣
  校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园民谣”。
  六、小结
  师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲就只适合在校园内演唱呢?那么再想一想，这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广?台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。