土耳其进行曲 | ||
一、教学内容分析 | ||
二、教学目标 1.通过欣赏《土耳其进行曲》，知道进行曲的风格与基本特点。 2.通过肢体动作、歌唱主题等参与表现，准确听辨不同音乐主题并作出相应的体态律动表现。 3.知道乐曲中力度、速度、乐句、段落与音乐形象的联系，感受回旋曲的乐曲结构。 4.了解音乐家莫扎特的生平故事及其代表作。 教学重点： 使学生借助音乐的速度音乐节奏，从而把握好音乐的情感内容。 教学难点： 通过音乐的速度各节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。 | ||
三、学习者特征分析 | ||
本班学生基本素质较好，学生活泼好动，动手能力强，模仿能力较强，但音乐的基本素养层次不一，节奏感强，但听音一般，能有感情地演唱歌曲。学习前对学生布置课前作业，网上搜寻莫扎特的相关资料，训练学生养成良好的聆听习惯。 | ||
四、教学过程 | ||
一、课前收集、了解音乐家莫扎特 1.学生汇报收集有关莫扎特的知识。 2.教师讲有关莫扎特的故事《风雪中来，风雪中去》。 二、欣赏乐曲《土耳其进行曲》 1.感受乐曲主部1 师导言：同学们，今天我为带来了一段音乐。请你欣赏，听完后请告诉我这段音乐带给你怎样的感受。 （1）初听音乐主题1。（铿锵有力） 师小结：这段音乐是富于明朗而又雄壮的进行曲，旋律雄劲刚健，节奏铿锵有力，非常适合在行进踏步时使用。 （2）复听主部主题。（师生随乐踏步律动参与） （3）再听主部主题 用嘣模唱 （师生随乐分乐乐句转向踏步） 2.听赏感受全曲。 师导言：下面请欣赏由奥地利作曲家莫扎特创作的《土耳其进行曲》。（要求：当你听到熟悉的主部主题出现时，请你起立，踏着整齐、有力的步伐。当你听到不熟悉的旋律时，请你坐好，仔细听音乐。同时请你思考，这段旋律在乐曲中出现了几次？） 选择图型表示主部主题，表示主题1（踏步） 3.听赏音乐主题2。（活泼轻盈） ①初听主题。设问：这段主题与主部主题在力度和速度上有什么不同？ ②复听主题，随乐画图谱。 ③师生总结主题旋律规律。 ④随乐看图谱参与体态律动，分组选择自己喜欢的动作进行表演。 ⑤选择图型表示主题，出示主题2（舞蹈） 4.听赏音乐主题3。(流动不息) 星象仪①初听主题，师画图谱，生根据图谱划分乐句。 ②随乐参与律动表现。 ③选择图型表示主题，出示主题3（弹奏） 5.听赏尾声。（宏伟壮观） ①初听主题，感受主题旋律，并与插部2进行对比（力度、节奏方面有何不周。） ②复听主题，随乐参与律动表现。 ③选择图型表示主题，出示主题4（拍手） 三、再听全曲及参与表现 师导言：乐曲的四个主题咱们都听完了，现在老师就来考考你们，看你们还记不记得每个主题的旋律。 1.完整听赏，听到不同的主题时用不同的方式进行参与表现。 2.请两名学生当小老师，一名带领大家律动，另一名选择图形卡片将听到的主题按顺序排列出来。 3.出相同的主题和不同的主题，引出回旋曲式。（课件：曲式结构图） 四、拓展与延伸 1.介绍演奏乐器 2.播放不同乐器演奏的《土耳其进行曲》 结束语：今天我们听赏了奥地利作曲家莫扎特的《土耳其进行曲》，这是他在22岁时创作的乐曲。莫扎特4岁就开始作曲，所以也被人们称为“音乐神童”，享有很多荣誉，但是他在当时大主教的眼里只是一个奴仆，他的后半生很凄惨，孩子的夭折，妻子的病重，但并没有打倒他，他的音乐细腻、流畅，充满着对自由的向往，生活的热爱，所以我们在欣赏他的作品的同时，还要欣赏他做人的品质。我希望课后同学们能听赏更多音乐家的作品，不断提高自身的音乐修养。 | ||
五、教学策略选择与信息技术融合的设计 | ||
教师活动 | 预设学生活动 | 设计意图 |
欣赏四个主题音乐 | 运用踏步、舞蹈、弹奏、拍手等动作来感受音乐 | 通过肢体动作、歌唱主题等参与表现，准确听辨不同音乐主题并作出相应的体态律动表现。 |
模唱第一主题 | 学生用嘣字模唱第一主题 | 能富有感情地哼唱出并记住主题音乐 |
欣赏不同的四个主题，引导学生用四个不同的图形来表现 | 学生能用四个不同的图形来表示四个不同的主题 | 通过图形谱的辅助，学生能听清楚音乐的曲式结构 |
运用多媒体展示不同乐器演奏的土耳其进行曲 | 感受不同乐器演奏的不同效果 | 通过多媒体的辅助，让学生更好的感受不同乐器演奏的效果 |
六、教学评价设计 | ||
1、学生课前搜集相关音乐知识的评价（教师评价） 2、学生运用身势动作表现音乐的评价（小组互评、教师评价） 3、运用图形表现四个不同音乐主题（小组互评、教师评价） | ||
七、教学板书 | ||
土耳其进行曲 景如洋音乐家——莫扎特——生平介绍、代表作 第一主题 铿锵有力 踏步 梨花颂歌词第二主题 活泼轻盈 舞蹈 梁朝伟董洁第三主题 流动不息 弹奏 第四主题 宏伟壮观 拍手 | ||
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