《土耳其进行曲》教案
教学目标：
1、对土耳其音乐文化，特别是军乐队有初步了解，知道《土耳其进行曲》作者是音乐家贝多芬。
2、通过聆听、模仿、律动、声势、哼唱、画图形谱、打击乐等多种方式进行合作探究学习，充分感知《土耳其进行曲》三部曲式的结构，表现其热情奔放、活泼欢快的风格特点。
3、了解进行曲的一般特征，对今后的学习充满兴趣与期待。
教学重难点：
感知、表现乐曲热情奔放、活泼欢快的情绪。
教具准备：
钢琴、课件、打击乐、指挥棒等道具。
教学过程：
一、组织教学
1、听《运动员进行曲》踏步进教室。
2、师生问好。
二、情境导学
1、谈话导入：大家对刚才的音乐熟悉吗？在什么场合能听到？能说说《运动员进行曲》的特点吗？今天音乐课我们一起来学习欣赏另外一首进行曲——《土耳其进行曲》，首先了解一下土耳其独具特的音乐文化。
土耳其是一个欧洲的国家，“土耳其”一词由“突厥”演变而来，就是“勇敢”的意思，“土耳其”意思就是“勇敢人的国家”。土耳其人性格热情奔放，他们很善于舞蹈，那享誉世界的火舞和火辣的肚皮舞。土耳其的军乐队别具特，经常游行在街道上奏响胜利的乐曲，欢庆部队凯旋归来。
三、欣赏学习
1、初听乐曲。（老师演奏钢琴）
（1）师：你听了这首乐曲后有什么样的感受？情绪怎样？
（2）老师小结，简述“进行曲”风格特点：进行曲原是舞曲的一种，是用行进步伐节奏写成的，乐曲铿锵有力，强弱分明。
2、第二遍聆听。
陶荔芳
（1）生通过自己喜欢的方式聆听乐曲。（身体律动、模仿乐器演奏……）
（桜の木になろう2）师：你对乐曲有什么新的感受与发现？使劲摇
爱的痛了痛的哭了（3）师小结：进行曲一般是四二拍子，强弱规律为强弱、强弱循环反复。
3、第三遍聆听。
师用图形谱表现音乐，生用手跟着老师画。
4、理解图形谱。
师：看图形谱，有几种符号？你觉得每一种符号分别表现音乐的什么情绪特征？（强：热情奔放，弱：活泼跳跃）从图形谱中我们可以看出，《土耳其进行曲》出现了连续的强节奏，使乐曲更加铿锵有力、热情奔放。
5、第四遍聆听。
生手空中画图形，要求把强弱及情绪表现出来，可以稍微带上身体律动，一边画一边观察图形谱，第一行与第几行是完全一样的？
6、理解乐曲结构。
大家看看图形谱，一共有几行？哪两行是完全一样的？通常我们用字母来表示乐段，这首乐曲是带再现的三部曲式。
7、分段聆听。
（1）全班分成两组，用拍手分别表现A段的强和弱，要求看老师指挥，耳朵听辨强弱表现
如何，老师适时指导。
（2）你还可以用什么身势节奏表现音乐呢？大家分组试一试，为A段创作声势伴奏。
（3）分小组讨论，老师在下面巡视指导。（播放A段）
（4）老师小结点评，采用学生好创意。
（5）请两组同学展示创作。柳岩档案
（6）全班分热情奔放和轻快活泼两组，分别用自创效果好的方式表现音乐，要求看老师指挥，有情绪的表演，耳朵听辨强、弱表现如何。
（7）分段比赛哼唱A段主旋律。选择适合表现强、弱的母音，强用“叶项明beng”弱用“da”，要求耳朵聆听旋律，声音和谐统一。
（8）聆听B段
播放B段，学生分组练习，用自创的身体律动一边听一边表现。
（9）聆听B+A段
热情组和活泼组边听边用身势节奏参与，要求看老师指挥，耳朵倾听音乐，身势节奏与音乐要融合有情绪的表演。
（10）聆听尾声：
全班同学用自创方式边听边表现音乐的尾声。
8、第五遍完整聆听：
分热情奔放组和轻快活泼组，选取大家创作效果最好的方式进行表现，要求耳朵听音乐，眼睛看老师指挥，带上身体微小律动，情绪高涨，有美感。
四、表演巩固
1、选择打击乐器。
师：
—
—强力度，热情奔放的情绪用大军鼓表现，
——弱力度，轻快活泼的情绪用串铃、沙锤、双响筒、响板等表现。
2、组长拿乐器，分组自创节奏用打击乐表现。
3、老师指导，用适合的节奏用打击乐器为乐曲伴奏。
4、全班同学参与表现音乐，自创图形谱、哼唱、敲打击乐、模仿乐手、军人踏步行进……