课改前沿
Kegai Qianyan
58吉林教育·教学8/2011
■安徽省宣城市宣州区五星中心小学
章南无观世音菩萨圣号
玮
音乐教育是对学生进行美育的重要内容和途径，能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知，情感，想象等方面的健康成长，潜移默化地陶冶学生的道德情操，开阔学生的音乐视野，然而小学生欣赏是培养学生对音乐学习兴趣和学习能力的有力手段，通过音乐欣赏，才能培养他们鉴别能力和选择性，才会有高尚的审美情趣和正确的价值取向。
河正宇父亲一、精心选择乐曲
要提高音乐欣赏能力，就不能离开音乐，人类欣赏音乐就是通过自己的听觉聆听各种音乐。而音乐欣赏中最重要的、最基本的就是“聆听音乐”
。所以，教师必须要为学生选择好音乐，所选择的音乐最好是有代表性和最能激励学生的艺术作品。这样做有助于激发学生兴趣，得到一个更好的音乐的体验。
通过对音乐的聆听，可以使学生逐渐地增加对音乐的敏感度，同时还能够增加对不同的音乐元素以及音乐元素相互作用产生的各种艺术表现力的了解。为此教师要充分地发现和发掘音乐的分析与处理，速度、声音强度和其它元素的性能、个性化，并将这些内容贯穿于教学活动中，让学生们能够在体验音乐的活动过程中积累知识和技能。例如在欣赏《快乐的啰嗦》的时候，教师可以引导学生们去感受具有彝族风格的舞蹈以及歌唱美好生活的欢乐场面。在欣赏音乐的同时，让学生们注意每一段乐曲的变化，如强度的变化、情感变化、速度的变化等。让学生们将欣赏的重点放
在彝族最喜欢的乐器—
——月琴奏出的主题音乐上。二、欣赏要从具体到抽象
音乐作品可以分为声乐和器乐这两大类。其中声
乐作品有歌词，这些歌词能通过歌喉来进行展示。这种有歌词的音乐，其内容因为有了歌词而使得形
象变得更加的具体、明确。在欣赏的过程中，只需要教师稍加点拨，学生们便能够有所领悟。所以，小学音乐欣赏教学应该从歌曲来进行入手。例如《我爱妈妈，我爱中华
》、《一个妈妈的女儿》等作品。器乐类作品由于没有文字，其所表达的类容通常都比较抽象、含蓄。因此，应该选择比较简单的器乐作品入手，例如可以选择那些带有解释词的器乐作品，如《龟兔赛跑
》、《彼得与狼》等，以这些解释词为拐棍，帮助儿童们理解音乐作品；在此基础上再去欣赏那些直接模仿或近似模仿自然音响的作品，例如模仿钟声的《在
钟表店里》
步步惊心里的歌曲、模仿鸟叫声的《百鸟朝凤》等音乐。这些音乐因为是模仿各种声音，相对而言这些音乐所描述
我被青春撞了一下腰的听觉形象更加的直观，儿童们也更容易理解、接受。等儿童们在这些过渡有了一定的基础后，再让儿童去
欣赏更加抽象的音乐作品，儿童们就不会感到困难了。
msn提示音三、音乐所涉及的内容要“由近及远”
儿童们生活阅历少，他们的生活接触面小，很多脱离了他们生活实际的作品，他们基本都不能够很好地理解，要让他们能够对音乐作品所表现的内容有所理解，就要从他们的日常生活和他们所喜爱的、感兴趣的内容开始，并由此逐渐地拓展他们的视野。在具体的教学过程中，应该先从儿童歌曲入手，再逐渐的过渡到其它歌曲；从富于儿童情趣的器乐曲扩展到其他内容的器乐曲；从本地区、本民族的民歌扩展到其他地区与民族的民歌；从中国的优秀音乐作品过渡到国外的优秀音乐作品。这样做更能符合儿童的认知规律，同时还能够使得教学收到事半功倍的效果。
四、让学生哼唱主题演奏曲调
对于那些以儿歌、民歌、名曲为主题的乐曲，最好的欣赏方法就是让学生们在乐曲中发现他们所熟悉的元素，从而引起他们的兴趣，然后配合音乐哼唱或演奏主题，学生从回忆旧经验的过程中自然而然地认识了伟大的名曲。例如《念故乡》这首优美而富有乡愁的曲调，它取材于美国印第安人和黑人音乐。它的中文版充满了思乡情怀的文思，同时配上哀愁的曲调，使得旋律更加优柔动人。有的乐曲，其主题虽然不是取自民歌、名曲，但本身具有歌曲的形式，令听者印象深刻。老师可将曲调编配歌词，让学生一边聆听，一边唱歌，使学生参与到音乐中喜欢这首乐曲。当学生具备了演奏曲调乐器的能力之后（例如：竖笛、口琴、口风琴等），可以配合音乐演奏曲调。
t-ara roly poly五、让学生在欣赏的过程中看、听、动结合
视觉能够帮助听觉进行感知，而音乐教学也可以利用这一点让儿童对音乐形象能有一个更加直观的了解。例如让儿童们欣赏柴可夫斯基的《小天鹅舞曲》时，可以为学生展示相应的芭蕾舞剧《天鹅湖》挂图，
如果条件允许，那么还可以播放相关的视频等，，让学生边听边看。这种做法对学生感知舞曲的形象有着十
分重要的作用。
音乐的旋律和节奏都体现出了一种流动性。让儿童跟音乐边听边动，有利于儿童对音乐所要表达的情绪有更深刻的感受。如在欣赏唢呐独奏曲《百鸟朝
凤》
、钢琴独奏曲《牧童短笛》时，就可以鼓励学生根据自己的理解自由地律动，让他们在不知不觉中加深对乐曲的理解。
发布评论