《雪地里的小画家》教学设计1
【教材分析】
《雪地里的小画家》位于第八单元，这一单元围绕“观察〞这一主题编排，这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣，通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处有学问。这一课描写了雪地里一“小画家〞画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦〞重复出现，旨在营造冬日雪景气氛，小朋友看到雪就会无比兴奋。那可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，那种充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。
【学情分析】
本班共有51名学生，其中对于一年级学生来说，已经具备了一些识字的能力，学生有了一
定的学习习惯。本课内容非常符合学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用多媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。
【教学目标】
1.认识“、竹〞等 10 个生字，会写“竹、牙、马、用、几〞5 个 字和横折弯钩 1 个笔画。
3.引导学生学会有语气地朗读课文。
4.让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。
【教学重点】
【教学难点】 让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。
【课前准备】
1.多媒体课件。
2. 学生预习课文；了解动物也冬眠。
【教学过程】
一、谈话导入，激趣入题
师：孩子们你们喜欢下雪吗？〔生：喜欢〕下雪了你们喜欢在雪地里做什么呢？〔生：堆雪人、打雪仗〕是啊！堆雪人，打雪仗那是一件多么快乐的事情啊！有一小动物们也和你们一样喜欢下雪，因为他们要在雪地里画画，他们是一雪地里的小画家。今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目，生齐读课题。)
二、引导初读、识字
1.师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样好不好？〔学生评价〕师：下面请同学们自读课文，读的过程中把不认识的生字宝宝圈出来。
2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
三、合作交流，趣味识字
雪山情 1.学生汇报自己圈的生字，教师出示PPT：带拼音的生字请学生读一读。
2.出示去掉拼音的生字。师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？师：几是本课要学的生字我们一起来认识认识它，注意新笔画横折弯钩。〔黑板上出示〕
3.PPT出示不带拼音的生字，再请学生读一读。〔开火车读，齐读等〕师：同学们看生字宝宝躲进生词里了，你们还能认识吗？出示词语的PPT认读。师：生字宝宝太害羞了，又躲进了句子中，这次你们还能到他们吗？出示课文句子的PPT学生再次认读。
四、品读感悟小动物们雪地里作画的快乐，感受大自然的美好。
1.师：下雪啦！下雪来！雪地里来了一小画家，我们看看都是谁来啦？PPT出示一只小鸡。师：这是一小画家吗？生：不是。PPT再次出示一只小狗。师：这是一小画家吗？生：不是。PPT接着出示一只小鸭。师：这是一小画家吗？生：是。师：那我们看看还有谁也来啦？PPT出示一只小马。师：小鸡，小狗，小鸭，小马都来了才是一小画家。有句成语叫三五成，老师告诉大家三个或三个以上就叫一了。
2.师：小画家们唱着跳着来到雪地里他们是那么快乐，让我们带着这种快乐的心情一起读一读这两句课文好吗？PPT出示课文1-2句。学生齐读再2-3名同学分别朗读。师：同学们读的真好，老师都感受到了这种快乐呢。同学们看出示PPT，我把下雪“啦〞下雪“啦〞换成下雪“了〞下雪“了〞同学们换一换再读一读好吗？读完后师问：这样换可以吗？生：不可以。师：为什么不行呢？生：下雪了，下雪了读着一点也不快乐。师：哦，原来是这样啊，下雪了，下雪了我们就读不出那种看到雪后快乐惊喜的心情了，那让我们带着快乐的心情再读一次好吗？生：齐读1-2句。师：同学们读的真好，老师已经感受到了那种快乐。
五、感知生活，开展思维理解小动物的脚与作画的关系。
1.〔看一看〕师：雪后的大地就像一张洁白的画布小动物们真快乐呀！我们看看小画家们都画了什么？师出示PPT：小鸡画的竹叶，小狗画的梅花，小鸭画的枫叶，小马画的月牙。指名读〔2-3人〕
2.〔说一说〕师：谁能说说小画家画的都是什么？生答复。师：老师知道同学们也很爱画画，有没有同学能告诉我你都用什么来作画？你是怎么画的？生：用铅笔，彩笔，蜡笔等
等。先用铅笔描再用彩笔涂颜等等。师：看来你们作画还是挺费事儿的。我们看看小动物是怎么画的呢？谁可以用课文中的话答复老师？出示PPT:3-4句。生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。师：哦，那老师看同学们作画时又用颜料又用笔，半天也画不成一幅画，而小动物们不用颜料不用笔几步就成一幅画。你们读出来什么？生：小动物们画的快，画的容易，画的好。师：所以我们才叫他们小画家。
3.师：既然小画家们画的又快又好那同学们，你们觉得让小鸡画梅花，小狗画月牙，小鸭画竹叶，小马画枫叶这样可以吗？生：不行。〔经过第一环节看小动物们画画同学们已经了解小动物脚的形状不同，脚印也不同，所以没方法画出来。〕师：是这样啊，来我们看看。PPT出示：四种小动物脚的图片。
4.师：小动物们玩得这么开心，但是为什么青蛙没参加呢？出示PPT最后一句。生：因为青蛙在洞里睡着啦！师：青蛙真是个小懒虫对吗？生：不是，因为青蛙冬眠。师：原来是这样啊，同学们知识可真渊博，为你们点赞。设计意图：通过拓展课外知识，来让学生们明白青蛙等动物会冬眠这一科学知识。
师：学习了本课我们看到了小动物们快乐地用脚在雪地里画画的场景，那让我们带着这种
快乐的心情读一遍课文好吗？生：齐读课文。
六、作业设计：
编一编：编首新儿歌
板书
《雪地里的小画家》
小鸡 竹叶
小狗 梅花
毛俊杰 小鸭 枫叶
小马 月牙
《雪地里的小画家》教学设计2
第一课时
教学目标：
1．学会7个生字，认识一个偏旁“ 〞〔竹字头〕
2．会认9个生字。
3．朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：
相信爱星 1．学会7个生字，认识竹字头。
2．朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：
正确、标准地书写：笔、竹两个字。
教学过程：
一、从课题入手，引导质疑。
不完整的旋律歌词 同学们，今天我们一起来学习第15课，〔教师板书课题〕齐读课题：《雪地里的小画家》。围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的根底上，进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是雪地里的小画家？②它们都画了什么？
板书：
谁？画了什么？
二、初步了解课文内容。
1．借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。
2．同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。
3．指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。
三、认读生字和会认字，读准字音。
1．自己借助拼音读读生字和会认字。
2．同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？
3．抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。
4．做音节和汉字朋友游戏。稳固字音。
四、识记字形，了解字意。
1．学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。
龙洋结婚照 2．四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！
3．小组汇报学习过程
叶：左右结构，用学过的数字“十〞加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。
加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十〞字，把右边“十〞去掉，左边加上“力〞字。加法，参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。
马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟〞字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横
折钩〞改成“横折〞，就是“马〞字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马： 3笔。组词：马车，小马。
用：用学过的熟字“月〞记，“月〞字加一笔“竖〞就是“用〞字。不用，用心，用力。你爱的是我还是你自己
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