梦想的符号作者：龙芳白滚滚真身
来源：《新教育（中旬）》 2021年第4期
上海市毓秀学校 龙芳
一、整合教材课程，提升音乐教学适切性
1.合理取舍教材内容朴有天喜欢韩智敏吗
音乐学科教学需要有教材支持，教师在教学内容选择时，需要有兼顾意识，对教材内容进行合理的取舍处理，以提升教学适合性。教材内容比较丰富，教师在处理时，要做好充分的学情调查，对学生学习倾向有一定了解，以便建立适合的课程意识。学生对音乐内容有鲜明的倾向性，这是教师需要特别关注的。特别是异域音乐内容，学生关注度普遍较低，教师需要合理取舍，做好科学的教学评估。
人教版小学四年级音乐上册第一单元《东海渔歌》，教师将《赶海的小姑娘》《小螺号》
《大海啊，故乡》等歌曲纳入学唱内容，因为这三首歌旋律比较经典，流行性比较强，学生接受起来更为容易。为让学生有更丰富的感知，教师针对大海主题展开广泛搜集，将《我想我是海》《欢乐海》《带你去看海》等歌曲吸收到课程之中，作为欣赏歌曲内容。经过这番处理，学生有了更多学习的素材，其音乐感知体验也更丰富了。学生对教材歌曲内容有选择性，教师从学生学习心理出发展开设计和组合，给学生提供适合的音乐内容，不仅能够成功调动学生学习音乐的主动性，还能够培养学生的音乐素养，让学生爱上音乐这门学科，对其健康成长都有重要意义。
囚鸟张宇 2.充分利用教辅素材
音乐学科课程资源极为广泛，教师要有搜集整合的意识，利用多种辅助素材展开课程建设，往往能够形成丰富教学契机。教师手中有教学参考资料，这里有不少音乐信息，对课程构建有一定帮助。学生手中也有一些资源，教师不妨做出发动，让学生参与课程资源的搜集工作。教师利用网络信息渠道展开对应搜集，也能够到海量课程信息，这对丰富学科教学有重要帮助。在具体设计时，教师要做好筛选，提升教学内容适切性，成功调动学生学习主动性。
在学唱歌曲《我们的田野》时，教师先让学生围绕“田野”主题展开思考：关于田野的歌曲有很多，你能够想到哪些脍炙人口的音乐作品呢？学生开始了思考和讨论，很快就有信息回馈：《在希望的田野上》《美丽的田野》《梦中的田野》等，都属于歌颂田野的内容，可以选择其中比较好学的来欣赏。如在《希望的田野上》，就有更高的流行性。教师根据学生推荐，到这首歌曲，让学生欣赏感受。学生占有不少音乐资源，因为学生体中有一些音乐爱好者，其音乐认知会更为宽广，这无疑是重要教学资源。教师要诚心诚意地征询学生的意见，让学生参与课程建设，这对提升其学科认知基础有重要帮助。学生极力推荐的歌曲，应该是学生中受众度最高的内容，教师要尊重学生的学习选择，增加更多欣赏内容，让学生接受更多音乐信息，这对有效提升学生乐感有一定促进作用。如果能够将音乐素材信息搜集放在课前或者课后，都能够给学生带来更多体验的机会。
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