案例文本：
一首经典红歌
[案例文本]1994年在北京房山区，当地政府为一位在世的作曲家矗立起一座大理石纪念碑，上面刻有这位作曲家写的一首歌词及这位音乐工作者的生平。为一个在世的作曲家树碑，这在中国恐怕还是绝无仅有。在这位作曲家于1999年逝世后，这里成为了当地老百姓凭吊和纪念他的地方。1998年6月27电音dj日，在中国共产党建党87别碰我的女人歌词周年之际，由石家庄市委宣传部和平山县委、县政府共同筹建的一个歌史陈列馆，在词曲作者的家乡平山县西岗南村落成开馆。为一首歌建立一个陈列馆，这恐怕在中国文化史上也是很少的事。这是一个什么样的作曲家，又是一首什么样的歌呢？这个作曲家就是生前曾任天津歌舞剧院院长的曹火星，这首歌就是由他作词作曲，已经唱了60多年，经久不衰的《没有共产党就没有新中国》。
曹火星（1924—1999），河北平山县人，1938年参加革命后一直在晋察冀边区众剧社工作，此间曾入华北联大文艺学院音乐系学习作曲和指挥。1943年，19岁的曹火星担任晋察冀边区抗日救国联合会剧社的音乐组组长。为了反扫荡，众剧社化整为零深入到众中宣传抗日。这时，曹火星看到蒋介石写的一本名为《中国之命运》的书，书中提出“没有国民党就
没有中国”的观点，面对国民党的不抵抗政策和共产党领导人民奋起抗战的局势，年轻的曹火星心中忿忿不平。于是，他利用当地流行的一种叫“霸王鞭”的表演形式，创作了一首《没有共产党就没有中国》的歌曲。这样，经过那些会打“霸王鞭”的人一唱，马上就流传四方了。
建国初期，民主人士章乃器反映歌中“没有共产党就没有中国”的歌词不妥。因为没有共产党的时候早就已经有中国了，怎么能说“没有共产党就没有中国”呢?他把这个意见反映给有关部门，得知后，非常重视。有一天，在自己院里听到女儿唱这首歌，他也认为“没有共产党就没有中国”的歌词不妥，就告诉女儿可以改成“没有共产党就没有新中国”。后来他专门对章乃器先生说：“关于《没有共产党就没有中国》这首歌，你提的意见很好，我们已经让作者把歌词改了，在中国前面加上了‘新’字。”于是，《没有共产党就没有新中国》又传唱开了，并随着人民解放军的胜利进军传遍长城内外、大江南北。现在这首歌成为流传最广的红经典歌曲之一。不仅有了曹火星歌碑、有了歌史陈列馆，而且有了同名电影。西班牙斗牛舞曲2007年，以曹火星创作《没有共产党就没有新中国》经历为题材的电视《没有共产党就没有新中国》由北京紫禁城影业有限责任公司、浙江麒麟影视制作有限公司、绍兴新锐传媒影视文化发展有限公司投拍完成，在全国各地放映。在北京师范大学举行的爱情买卖萧敬腾
首映式上引起了很大的轰动。
60多年过去了，这首《没有共产党就没有新中国》究竟出了多少歌本、唱片、光盘、音带，已经难以统计，但有一点是肯定的，这就是，《没有共产党就没有新中国》将被后人继续唱下去……
冯翠桦[案例讨论]
1、曹火星为什么要创作《没有共产党就没有新中国》？
2、如何理解这首歌的歌词？
[案例解析水墨丹青 李玉刚]应该从三个层面理解这一案例。第一，这首歌创作的历史背景反映了国共两党根本不同的建国前景。1943年，国民党御用文人陶希圣秉承蒋介石的旨意，写了《中国之命运》一书，以蒋介石的名义出版。书中强调中国国民党是“领导革命建设国家的总机关”，“永为中国唯一的革命政党”等，要其他党派放弃自己的政治主张，特别提出反对共产主义和自由主义（即自由资本主义），同时提出没有国民党的领导，中国就将亡国的观点。实际上，这本书是对于1940年2月写的《新民主主义论》的一种回应。因此，
这个时候实际上已经出现了两个中国之命运的论战：一个是中国共产党提出的建设新民主主义的共和国，一个是国民党提出的维持一党独裁的蒋家王朝。在这一背景下，曹火星用音乐的武器来反驳国民党的观点。第二，这首歌的歌词以朴素的语言反映了中国共产党的性质和地位：“共产党辛劳为民族，共产党一心救中国，他指给人民解放的道路，他领导中国走向光明，他坚持抗战六年多（后改为八年多），他改善了人民的生活，他坚持敌后根据地，他实行民主好处多。” 歌词说明了中国共产党不仅是工人阶级先锋队，而且是中华民族和各族人民利益的代表，也反映了共产党在抗日战争中的中流砥柱作用，以及中国共产党领导中国人民建立人民民主共和国的光明前景。第三，这首歌曲之所以60多年经久不衰是因为它唱出了历史的真理，人民的心声。曹火星创作这首歌的时候只是一个普通的年轻战士，一个普通的音乐工作者，他在对国民党和共产党的历史作为进行对比后，用朴实无华的语言表达了人民众对历史选择中国共产党作为自己领导者的认可，也反映了人民众对共产党的朴素感情，这正是中国共产党能够战胜国民党，成为新中国的开创者和领导力量的原因所在。
[案例教学建议]运用本案例教学时，建议在介绍这首歌曲影响时先不说出歌曲的名称和作者姓名，在学生急于想知道这首歌曲及其作者时，播放《没有共产党就没有新中国》的歌
曲，然后再介绍作者。在分析这首歌曲的影响时，建议将歌词展示给学生看，并让学生讨论歌词的含义。