过大年歌曲教学目标：我和你本应该各自好各自坏是什么歌
1、能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
2、以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。
音乐疗法3、通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感。
4、能够自信地体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感，有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。
教学重点：
用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。
教学难点：
声部的演唱。
教学过程：
一、引入课题
1、课前播放关于大海的图片，创设情境。
2、师：同学们，老师给大家播放一段音乐，大家一起来听下，这是什么声音呢？（播放海浪的音乐）
3、学生回答。
师：是的，这是海浪的声音。有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）你能不能用学过的成语来形容大海？
表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；
表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；
表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；
4、刚才同学们都讲得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。
别在分手以后说爱我让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的？”
二、欣赏《大海啊，故乡》
一起来欣赏这首《大海啊,故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊,故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？
交流讨论刚才的问题：
1、音乐情绪是怎样变化的？
2、力度又是如何变化的？
高品质mp3交流讨论后师小结：
这首歌的情绪：由深情到激动
这首歌的力度：由弱到强
师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。
三、作者介绍
王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特。
四、学唱歌曲
1、聆听音乐，根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。
2、讨论后小结：
第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。
第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。3、学生哼唱简谱，如视唱有困难可用lu模唱。
4、跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。
5、解决难点：
孔铭（1）3/4121·76|533-|注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。
（2）3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5--”的时值要唱足。
6、跟琴轻声唱歌词，注意力度的变化。(歌曲结构十分简洁，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。)
7、边划拍边唱全曲。
8、完整演唱歌曲。
五、英文学唱
1、请个别学生朗诵英语纠正个别字词。
2、齐读英语。
3、填入英文演唱全曲。
六、学唱二声部
1、播放合唱《大海啊，故乡》。
师：同学们，这种演唱形式是什么呢？
生：合唱。
师：这是合唱的形式，中间还伴有领唱，今天老师也给这首歌配了二声部，我们一起来学习。
2、学唱二声部，跟琴练唱简谱。
3、模唱二声部旋律。
4、填入歌词唱二声部。
5、分声部，双声部练习歌曲。
6、完整练唱歌曲。
七、表现歌曲
播放歌曲视频，指导学生用肢体语言表现歌曲。
讨论：如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌？
学生创编，集体跟着音乐表演，请学生上台表演。
部分学生表演，剩下学生合唱歌曲，间奏配朗诵。在表演中结束课堂。
教学反思：做为音乐老师不能剥夺学生聆听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重视"听"的教学，强化"听"的功能。当学生进教学时我用的音乐就是本节课要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，
为下一步学好歌曲作好辅垫，这时学生却在无意中学会倾听。在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生“刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么情绪的你听了有什么感受”……诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，从而起了熟悉旋律等作用。这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法。但一遍一遍的唱学生很容易分心，也提不起兴趣。
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