《凤阳花鼓》教学设计ronan keating
一、 教学目的
1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的历史发展，学会唱这首家喻户晓的民间小调。
3、注重以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生唱好歌曲，并且运用乐器为歌曲伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动。
窦颖二、教材分析
《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲。为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。全曲具有抒情叙事性，富有浓郁的民间歌舞风格。
三、学情分析
在小学阶段，二年级的大多学生对于地方曲艺知之甚少。但是这个年龄阶段的孩子也往往比
较乐意接受他们认为比较感兴趣的一些新事物。因此，本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心，从学生实际出发，引导全体学生参与到我的教学活动中来，使每一位学生音乐潜能在有限的时间内得到最大限度的开发，让学生从内心深处喜欢音乐，享受音乐，感悟音乐。
四、教学目标
1、通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，感受安徽地方风格的音乐和文化。
2、能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，通过演唱、打击乐器伴奏等形式共同表现歌曲。
五、教学重点
在唱好歌曲的基础上，能够运用演唱、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
六、教学难点：
1、能够用连贯的声音演唱，尤其是能够唱好一字多音处；用富有弹性的声音演唱歌曲。
2、能够准确地运用相关节奏为歌曲伴奏。
七、 教学过程：
一）：组织教学
二）：新授歌曲
是非题 范玮琪1、谜语导入：同学们，上课之前，老师这里有个谜语想考考大家，一个大肚皮，生来怪脾气，不打不做声，越打越欢喜。能猜出这是什么吗？
----生：鼓
2、没错，就是鼓，那么今天我们就来学习一首和鼓有关的歌曲-----《凤阳花鼓》。
2、引出课题并板书；
3、介绍歌曲出处和凤阳花鼓相关知识：
师：花鼓是民间舞的表演形式之一，表演时男女生拿着锣鼓边歌边舞，而安徽的凤阳花鼓又称为双条鼓，它小巧玲珑，鼓条为两根细竹棍。表演者一只手拿着鼓，另一只手执两根鼓条敲击鼓面，“双条鼓”由此得名。大家看这就是凤阳花鼓在舞台上的表演，多么喜庆呀。让我们一起来听听这首歌吧。
4、播放音乐，感受情绪。
师：同学们，在歌曲当中给你留下最深刻的是什么声音呢？
生：锣鼓声
师：是的，这让我们感觉非常热闹。
5、学习锣鼓经
那同学们想不想来一起学一学呢？
生：想
1）、师分别展示鼓、锣，先学鼓的节奏让学生跟着鼓的节奏一起来拍手（加入歌曲旋律，巩固歌曲）再学锣的节奏，让学生跟着节奏来剁脚。
2）、教师分成两个小组进行练习，熟练节奏。
3）、请学生尝试演奏锣鼓，带领学生稳定节奏。
4）、接下来那么让我们来走进歌曲，看一看歌词都告诉了我们什么呢？让我们一起来听一听 （师弹唱）
5）记得忘记歌词师：好听吗？ 生：好听
6、学唱新歌
1）介绍凤阳花鼓第一段歌词背景
俄罗斯方块重锤版舞曲说起凤阳花鼓还有一段历史呢。古时候，有个叫朱元璋的皇帝建立了明朝，建立了明朝之后，就把一些江南的大户人家都迁往凤阳他的故乡，可是凤阳很小，一下子来了这么多人，经济发展不上去，导致灾荒不断，那里的人们没有吃的，没有穿的，生活十分艰难，这个时候，人们都想回到自己的家乡江南去，可皇帝又不让，怎么办？于是他们就敲着凤阳花鼓，唱着小曲儿，扮成卖艺的悄悄地逃回了自己的家乡，一时之间啊凤阳花鼓也成了讨饭的象征。于是就有了这样的歌词
2）学生有感情的朗读歌词第一段
3） 生：悲伤的
师：是的，请同学们想象一下，你悲伤的时候是什么样的，让我们带着悲伤的情绪把它读一读吧。
接下来，我们来唱唱乐谱。
师教唱
7同学们的演唱老师感受到了当时凤阳人民的艰难。但请看如今的凤阳还是那样吗？请看第二段歌词
师带读，生感受情绪。
现在你的心情是什么样的呢？
生：高兴的
师：改革开放以后，经济发展好了。你们看，如今的凤阳，多美啊（出示图片）林立的高楼大厦，宽敞的柏油马路，美丽的街心公园，凤阳花鼓它再也不再是讨饭的象征，它成了人们表现开心欢庆的一种方式。现在人们唱着凤阳花鼓来歌颂他们的生活。那我们现在再来用饱满的情绪唱唱歌曲的第二段吧
5：同学们用饱满的热情唱出了凤阳人民的新生活，那我们再用之前练习过的锣鼓经把整首歌完整的演奏一次吧
五、总结
师：是呀，如今的生活多么幸福，让凤阳人怎能不高兴呢？他们为自己的家乡而感到骄傲。那么凤阳有著名的凤阳花鼓，我们的家乡---泉州也有享誉世界的泉州“南音”，我们学习了其他地区的民歌，可别忘了我们自己引以为豪的民族瑰宝。在今后的学习中，还会让同学们多接触和了解这些珍贵的传统文化，希望这些美妙的音乐能带给同学们更多的快乐。
发布评论