杜淳的妻子>庄濠全作者：***
杨廷东来源：《新教育时代》2014年第13期
摘 要：布鲁纳认为"最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。"学习兴趣是取得良好学习效果的关键。在音乐课堂上创设有效的情境可以激发学生的学习兴趣，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜质，培养学生审美能力和创造能力，充分体现以学生为主体的教学理念。情境，即为能唤起学生心底情感和学习激情的意境和环境。在音乐课堂教学中通过各种手段创设情境，激发兴趣，感受音乐；运用各种方法展现情境，巩固提高，享受音乐。
关键词：小学 音乐课堂 创设 有效 教学情境
为适应基础音乐教育改革的大力推进和新课程的全面实施，激发学生的学习兴趣，提高音乐课堂教学效率，值得一线音乐教师深思。匈牙利著名作曲家、音乐教育家柯达伊曾说过：“一个歌唱教师要比一个歌唱指挥重要得多，因为，一个蹩脚的指挥只是会令听众失望，
橘梨纱第三部即使一个好指挥有时也会如此。但是，一个糟糕的教师会在整整三十年内将三十个班级的学生对音乐的热爱统统扼杀掉。” 可见作为一名音乐教师责任之重大。那么如何在小学音乐课堂中创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率，笔者将从以下两个方面阐述。
一、创设情境，激发兴趣，感受音乐
红轿子 托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣不是与生俱来的，是靠后天环境的影响和教育激发的。教师要善于为学生创设有效的教学情境，才能激发学习兴趣，才能让学生感受音乐之美。
1.运用故事讲述创设情境
小学生喜欢听故事，故事是带给孩子们最好的礼物。运用这种最普通的教学手段，老师巧妙地选择故事作为创设情境需要的切入点，故事带领孩子们走进美妙的音乐世界。故事可以选择贴近教学内容的美丽童话、贴近学生生活的平凡小事、追朔古今的历史名人、拓宽知识的奇迹见闻等。各种故事能生动地再现教学内容、描写情境，因此能激发学生的
情感，引领他们去感受音乐，获得真切的美感体验。如：学习《乌鸦和狐狸》童话音乐剧时，笔者先给孩子们讲述乌鸦和狐狸的故事作为情境导入，通过富有艺术化的渲染，夸张的语气和动作讲述出了狐狸的狡猾是如何骗走愚蠢的乌鸦的肉的经过，激发学生学习音乐剧的兴趣，加强了学生对狐狸和乌鸦形象的理解和把握。整堂课故事讲述点燃了学生的激情，孩子们尽情释放情感，在欢乐的音乐剧表演中，绽放出美丽的音乐之花。华汉照片
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