一年级下语文说课25快乐的节日人教版新课标
教材剖析
«快乐的节日»这首诗歌是由同名歌曲的歌词改编而成。作为一首儿童诗歌，它的言语生动生动、清爽自然、又很好的切合了儿童失望向上的面貌。诗歌中以〝小鸟〞〝风儿〞〝花儿〞〝白杨〞等笼统，生动的比喻，拟人的手法，描画了儿童节快乐的场景，抒发了孩子愉悦的心境。诗歌琅琅上口，易记易唱。值得一提的是，在教学中可以将歌曲引入教学但却不能喧宾夺主无视语文学科的特点。教学时还是应以先生的诵读和想象为主，从先生已有的旧知识入手，激起先生的学习兴味。经过墨守成规的诵读训练，引导先生感悟诗歌的外延，体会诗歌中描画的快乐意境。在感受快乐的同时培育语感、收获知识、体验快乐。
六月的雨教学目的：
语文课程的教学目的往往是综合型而非单一型的，基于以上对教材的剖析和«新课程规范»三个维度教学目的的要求，经过本课的教学，我希望完成以下教学目的：
1、会认7个生字，会写8个生字。
每个念头都关于你3、经过朗诵、想象，体会诗歌的快乐意境，感遭到生活的幸福。
教学重难点：
依据对教材的剖析和已提出的教学目的，我把本课教学重难点定为：
1、学会本课生字。
2、经过正确、流利、有感情地朗诵、背诵课文，想象和体会诗歌的快乐意境，感受生活的幸福。体会诗歌的言语美，经过仿写和说话练习培育先生的表达才干、创新才干。
学情剖析
关于二年级的孩子而言，诗歌远不及故事来得幽默，也不容易让孩子发生兴味。由于诗歌的言语腾跃性较强，很难在孩子的头脑中构成详细的表象。在教学可借助画面来协助孩子丰厚他们的表象，并让孩子们重复的朗诵，只要在这样的基础上才干了解诗歌内容，体会
诗歌的情感意境。在此基础上展开合理的想象，停止说话练习，培育孩子的表达才干和创新才干。
至于生字词的学习，二年级的先生已基本具有独立识字、写字的才干，在这一方面的教学以扶为主，只对一般字停止指点。
教法、学法剖析
俗话说，教学有法，但无定法，贵在得法。二年级的先生求知欲强，乐于表达，有很强的猎奇心和表现欲。但他们的生活阅历有限，思想方式以详细笼统思想为主，留意力难以长时间集中。思索到教材和学情，并结合新课改的教学理念，我主要采用以下四种教学方法来打破本课的教学重难点，努力表达文道结合、读写结合、讲练结合的阅读教学特点：
1、品读课文，读中感悟
新课改要求语文教学要增强朗诵训练，所以在教学中我会给先生较多的读书时间，培育低年级先生自主读书的习气。心思学研讨说明，剧烈的目的看法是导读成功的关键，所以每次布置先生读书前我都会提出明白的要求，让他们边读边想，这可以协助低年级先生集中
留意力，激起先生的自我看法和探求肉体。
2、创设情境，想象体验
低年级小先生极易受环境和他人心情的感染，出于对这一点的思索，我会借助多媒体课件来让先生在轻松、愉快的音乐环境中感受节日的美妙，身临其境，收获真实的体验。让先生在情境中体会、想象和表达。
孟爷爷3、小组协作，自主学习
假设从头到尾都用说话法停止教学，先生势必会感到有趣，这也无视了先生的集体差异和不同的学习需求，违犯了新课改中以先生为主体的理念。为了改动单一的师生交流，我会组织小组协作学习，在先生间架起桥梁，满足先生剧烈的表达愿望，使每个先生都无时机在课堂上表现自己、完成自我价值。这正是新课改倡议的自主、协作、探求的学习方式的表达。
4、读说结合，积聚迁移
我在教学第一、三小节时设计了让先生运用〝……像……〞造句，停止仿说练习，在第二节教学时要求先生以花儿、白杨树、小鸟的身份停止说话练习。这种说话训练既能积聚言语、锻炼行动表达才干，又能激起先生丰厚的想象力，同时也加深了对课文内容的了解，可谓一举三得。
接上去就谈谈我运用以上四种教法来完本钱课教学目的的的教学进程。
教学进程
我方案分两个课时来教学这篇课文，全体上采用顺序讲读的方法，教学进程分为情境导入——初读课文——细致品读——读说结合——总结稳固五个环节，其中情境导入、初读课文两个环节放在第一课时，细致品读、读说结合、总结稳固三个环节放在第二课时，下面我将区分说说这五个教学环节。
〔一〕说话揭题，情境导入
«快乐的节日»这首儿童诗歌，它的内容来源于生活却又不是生活的完全写照，诗歌的局部外容与先生现有的思想有一定的距离，所以提醒课题是教学的第一步。为了让先生较快地
进入课文情境，我会用多媒体课件播放歌曲«快乐的节日»，创设与课文相通的详细可感的生动情境，再提问。
兴味是诱发先生学习动机的弱小动力，经过音乐的情形导入让先生在轻松、愉快的气氛中末尾学习，可以立刻激起先生的兴味，以此引入课题，这也将教学目的转化为了先生的学习需求。
〔二〕初读课文，认读字词
1、让先生翻开课本初读课文。初读课文采用自在读的读书方法，我会让先生到课文中去感知节日的快乐。要求先生读准字音、读通句子，遇到不看法和不了解的词语时用铅笔划出来。
先生自读完，全班齐读，以此反省课文初读状况，然后教先生字词。
2、7个会认字、8个会写字对二年级的先生来说相对较多，为了减轻先生对少量生字词的畏惧感，激起了先生自动识字的愿望，在字词的教学中我设计了〝帮生字宝宝家〞的小游戏，用课件出示标有拼音的小房子，让先生把生字宝宝送回它们的家，接着用开战车的
方法带抢先生读生字，并相机纠正字音，尝试用生字组词练习。最后指点写字。
歌词库第二课时，我将采用问答的方式，让先生在轻松的气氛中进入课文的学习。
〔三〕细致品读，读中感悟
1、这一环节给先生留有较多的时间和空间停止自读自悟，首先让先生自主阅读各个小节，在重复朗诵中初步体会小冤家们渡过节日的愉悦心境。
2、课件出示各局部红绩：
第一小节：小冤家们要过快乐的节日，他们约请谁来参与了？课文中把〝我们〞比作什么？为什么？
爱不解释第二小节：谁在给我们祝贺？他们说了什么?你希望我们的祖国变的怎样？
第三小节：把〝我们〞比作了什么？怎样才干让我们的羽毛愈加丰满？
第四小节：少先队员的快乐是怎样表达的?
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让先生带着效果朗诵，在文中寻答案。在先生朗诵感悟的进程中，教员运用多元化的评价言语，让先生体验学习的快乐，同时引导先生用心倾听同伴的朗诵，并学会赞誉或提出自己的看法。指点先生依据课文内容到更适宜的感情去朗诵课文。
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