摘要：以“探究董路个人资料简介——研究——刘昊然八卦运用”的教学思路，亦即“观察——思维——迁移”的因果层次关系去妥善安排教学，使学生在探索情境中观察事物，在研究过程中思维加工，在实际运用中迁移开拓。学生在学习中认知活动的第一步，不仅仅靠感知，而且要靠观察。引导逐步学会观察什么，如何观察，有意识地提出一些导向性的问题，把学生的注意力集中到观察点，并逐步教给学生一些具体的观察方法，以调动学生的体验因素，实现探究性学习。
关键词：探究性学习；观察比较；体验
新课程改革要求教师角的转变，从传统的教者变成课堂的引导者和参与者，针对这一理念，本人在教育教学实践中，不断摸索，在课堂流程及其操作时时刻遵循这一原则，下面就这一点实践，谈谈我的理解和心得。
在实践教学过程中，我按照探究性学习方式的理念，坚持设计每一个具体学习过程时，总的思路一定要按照“探究——just a little bit研究——龙与虎主题曲运用”，亦即“观察俞敏洪励志演讲mp3——思维——迁移”的因果层次关系去妥善安排，使学生在探索情境中观察事物，在研究过程中思维加工，在实际运用中迁移开拓。诱导学生以探究者、研究者的主体身份去认识客观世界的规律性。
如在教学《长亭送别》一课时，我也想到了引入流行歌曲进行比较鉴赏的方法。《西厢记》在“长亭送别”这一章讲述了崔莺莺和张生送别的场面，其实有很多词都出现了叠词，为了调动学生的情意机制，同时也为了进行比较鉴赏，得出叠词有哪些作用的结论，我选用了根据琼瑶小说改编的电视连续剧《情深深雨蒙蒙》的一首插曲《离别的车站》，来进行比较鉴赏。词曲的内容是莺莺的唱词，这里我采用流行歌曲的方法就比较合适，因为戏曲本来就是用来唱的，只不过我们语文课堂上抛开了戏曲的曲调，只学习它的戏文罢了。王茜老公
《长亭送别》中含有叠词的主要唱词是[叨叨令]：见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气；有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚；准备着被儿、枕儿，只索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都揾做重重叠叠的泪。兀的不闷杀人也么哥?兀的不闷杀人也么哥？久已后书儿、信儿，索与我恓恓惶惶的寄。
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