教 学 设 计
课 题：春江花月夜
版 本：人教版语文
年 级：高中二年级
单 位：永州市一中
作 者：宋倩文
春江花月夜
教学目标
1、知识与技能
①通过学习，了解作者及写作背景，掌握重点字词的读音及意义
②学会分析诗歌意象，把握诗歌意境，体会诗歌情感。
③培养学生在诵读中感受诗歌的能力
那个男人2、过程与方法
①通过朗读借助联想与想象，体味诗歌的意境与主旨
②置身诗境，缘景明情，赏析本诗景物，哲理与情感浑然天成之美
③鉴赏诗歌的表现手法，品味诗歌语言，发挥想象，感受真情
3、情感态度与价值观
①学习诗歌，增强继承和发扬民族优秀文化传统的责任感和自豪感
②培养健康高尚的审美情趣和树立远大的生活理想
教学重点、难点：
①展开联想和想象，进入诗歌意境
②景、情、理如何有机地融合
学习者特征分析
学生已进入高二，在此之前已学习了许多古代诗词，背诵了许多名家名篇，但还只是初始阶段，我们有必要进一步拓展阅读，学生通过诗歌语言的感知，展开联想与想象，再现诗歌意象，把握诗歌意境及主旨，提高学生的诗歌的鉴赏能力和审美境界。
文本教材与信息技术整合点分析
1、课前学生利用网络查与本课学习有关的资料，培养学生自主学习能力
2、通过配乐朗诵，感受诗歌形象，用中国古筝经典名曲——春江花月夜，给学生以身临其境的感觉，激起学生朗读的兴趣。
3、欣赏诗歌景物美时，出示幻灯字幕及配画，引领学生置身诗境，缘景明情。
4、领悟诗的哲理美时，出示幻灯字幕及配画，指导学生朗读，读出那种历史的沧桑和诗人对人生短暂，宇宙无穷的感慨。
众里寻你歌词教学方法和教学策略分析
1、问题探究法。根据本课学习的目标与重点，教师用提问法，引导学生自己去探寻问题答案，教师适时点拨，总结归纳。
2、品读鉴赏法。采用录音范读，个人自读，全班齐读等方式，让学生在读中把握诗歌意境，体会诗歌情感。
教学环境和教学资源准备：多媒体教室和多媒体课件
教学课时：1课时
教学思路：课前预习——课时研讨——课后拓展
教学过程
一、课前准备活动
1、指导学生朗读课文
2、学生上网查本文的有关资料，了解作者、写作背景及古今评价；上网查有关“月”的诗句，领悟“月”在中国人情感世界中的意义。
3、学生熟读课文，整体把握诗歌内容
评价反馈：此环节要求学生课外完成，通过上网查资料等手段了解作者及写作背景，了解本文的古今评价，然后置身诗境朗读课文，把握诗歌内容。古今评价之高激起学生的阅读兴趣，朗读为分析课文打下基础。
二、检查预习活动
1、导入课文：（课件出示月的诗句与画面）
自古以来，月是个永恒的话题，千百年来一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，有印度神曲张九龄的"海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思"；有李白的“今人不见古时月，今月曾经照古人”； 有杜甫的"露从今夜白，月是故乡明"；他们或千里寄相思，或感叹时空永恒，或抒别离愁苦给世人；在人才辈出、星璀璨的唐代诗坛，还有一位写月的诗人，因为一轮明月而成就了他在诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
    今天，就让我们一起来学习《春江花月夜》这首诗，去领略一下张若虚笔下那轮明月的光华吧。
2．多媒体显示教学目标。
3、教师提问：通过上网查相关资料，你都了解了哪些有关《春江花月夜》的知识？
①字音 （多媒体展示）
滟  （yàn  ）  霰（xiàn ）      扁舟（piān  ）    砧石（zhēn ）
芳甸（diàn ）  浦（pǔ  ）      皎皎 （jiǎo ）    拂去（fǘ  ）
②作者介绍及解题（多媒体展示）
  4、朗读
①录音范读    ②学生自由朗读
评价与反馈：此环节重在检查学生课前预习情况，激发兴趣调动积极性。学生由于诗歌情感把握不准，朗读效果不是很好。
三、整体感知活动
七里香 伴奏
1、诗歌重在抒情、说理，而抒情、说理又离不开写景，本文是怎样体现这三者的关系的？
2．学生讨论交流，整体把握：意象，组合意境，分析情感。
  春江月夜的美景 (景物美)
江畔月下的美思 (哲理美)
因月而起的美情 (情感美)
评价与反馈：用提问法引导学生自主探讨交流，了解诗歌内容，理清文章思路，为下文欣赏作准备。通过朗读与讨论交流写景、寓理、抒情三个部分容易把握。
四、美点欣赏活动
（一）欣赏诗的景物美
1）、导入：这首诗是从春江月夜的美景入笔的。
2）、请问：在前八句诗中，诗人写到了哪些意象？营造了怎样的意境？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这副意境。
3）、出示幻灯字幕及配画，学生描绘画面意境：
4）、明确：前八句写了春、江、花、月、夜五个意象，描写了一副清幽恬淡的意境。春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中，江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
板书
5）、
    月无垠李菲儿裙子滑落             
      月下之景                  朦胧空灵之月
    月光皎洁
（二）领悟诗的哲理美
1、导入：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。
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2、提问：请简要分析作者由月引起了哪些宇宙人生的思考？（学生讨论交流）
3、明确：作者由月引出了对宇宙生成，人类本源的探索以及人类在宇宙间状态的思考。
4、出示幻灯字幕及配画，指名一学生朗诵本节。
5、评价学生的诵读，并加以指导，在指导中让学生感受哲理；读出“江天一”的辽阔与苍茫，“空中孤月”的寂寞空旷；  “何人”“何年”应重读，读出诗人对月的苦苦追问与思索；“人生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感，“江月年年望相似”“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。
6．总结
    宇宙永恒
月下之思    宇宙人生之思