人音版二年级第四册第三课
第3课  飞呀飞
蜜 蜂  小蜜蜂
教学内容：欣赏乐曲《蜜蜂》，表演唱《小蜜蜂》
一、教学理念
《音乐课程标准》（2010版）在音乐欣赏内容的建议中明确提出：“音乐是听觉艺术，听觉体验是音乐学习的基础，发展学生听觉能力应贯穿音乐教学始终。”本课我遵循学生心理发展规律和音乐知识特点，认真处理音乐知识、技能的学习，注意审美体验和文化认知的关系，通过本课的教学，使学生增强音乐艺术美感的体验、沟通、感悟和交流。
本课是将音乐欣赏和演唱歌曲相结合的教学实践研究，提倡以学生为主，音乐为本的原则。综合运用图谱可示法、律动参与法、节奏感知法和演唱表演法的教学模式，努力打造真实的高效课堂。
二、教学目标
情感态度与价值观：通过聆听和演唱歌曲，亲身的参与和体验表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。
过程与方法：采用听音乐猜谜游戏、聆听、模仿的形式学习歌曲，通过理解、体验来演唱歌曲。
知识与技能：聆听《蜜蜂》感受小提琴音的表现力，体验音乐表现“飞”的音乐形象。能用活泼、轻快的音演唱、表演歌曲《小蜜蜂》。
三、教学分析
1.《蜜蜂》是由德国小提琴家、作曲家弗朗索瓦·舒伯特(1808-1878)所作的小提琴曲，是一首带有练习曲性质的带标题的音乐小品。乐曲短小精炼、形象鲜明，采用了比较活泼的小快板速度演奏。乐曲具有“无穷动”(指自始至终保持一个重复音型的快速乐曲)的体裁特点，栩栩如生地描绘了蜜蜂灵巧轻盈的形象。
2.《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，2/4拍，F大调。这首歌仅用五个音写成，共有三个乐句组成。歌曲旋律多为级进和三度音程的小跳，活泼、轻快、节奏简单、有规律。歌曲生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。
根据二年级学生活泼、好动等特点：喜欢集体活动、好奇心强、求知欲望旺盛、喜欢模仿，本课将围绕可爱的蜜蜂，通过聆听、模仿、演唱、体验等教学手段去体验感受音乐、表演歌曲，并通过简单的律动模仿蜜蜂飞舞的动作，让学生对速度、力度、节奏、情绪、音等音乐要素理解，也将蜜蜂勤劳的品质渗透孩子们的心田。
四、教学重点难点
重点：能用活泼、欢快的音演唱、表演歌曲《小蜜蜂》。
难点：通过聆听、画旋律线、体验理解 “蜜蜂飞舞”的形象。
五、教学课时：一课时
六、教具准备：多媒体课件
七、教学过程superwoman 萧敬腾   
一、音乐猜谜导入，欣赏乐曲《蜜蜂》    东陵大盗插曲
一天到晚游泳的鱼
1、师：同学们,你们喜欢用笔画画吗？用笔能为动物画像，你们知道吗？音乐也能为动物画像。今天老师就带同学们做个游戏吧，叫“音乐猜谜”，我每放一段音乐表现的就是一个可爱的小动物，看谁能准确地说出是什么小动物？注意听完音乐才可以举手回答。（出示第二张幻灯片）【设计意图：用猜谜语的方法吸引学生聆听音乐，激发学生思考的能力。】
2、播放音乐，学生猜音乐描绘的是什么小动物？
3、师：你们的耳朵真灵敏，谁能说说你是怎么听出音乐描绘的是蜜蜂？通过声音的形象。【设计意图：通过反问让学生去思考乐器可以用声音表现不同的音乐形象。】
二、聆听乐曲《小蜜蜂》
1、师介绍：音乐利用不同的乐器表现不同的音乐形象，这首乐曲是德国小提琴演奏家弗朗
索瓦舒伯特所作的《蜜蜂》，歌曲表现的是一可爱的蜜蜂在空中盘旋起伏，漫天飞舞的情景。让我们完整听一听，感受乐曲带给你的心情是什么？是用什么乐器演奏的？你能模仿出来吗？（出示第三张幻灯片）板书：活泼、生动。
2、师：乐曲是用什么乐器演奏的？说的很对，小提琴。你们听到蜜蜂飞舞的速度是慢速还是快速？（板书：小快板）让我们跟着蜜蜂飞舞的速度，边听边用手指画出蜜蜂飞舞的旋律线。不会的同学可以参考老师给你们的图形谱来画一画。从图形谱中，我们可以看到蜜蜂飞舞的路线是起伏、波动的，有时像波浪线，有时像画圈圈，蜜蜂还喜欢跳8字舞呢！板书：图形谱
【设计意图：通过老师在黑板上画图形谱，让学生更直接明了，画旋律线的时候就可以模仿和学习。】
3、再欣赏乐曲。（出示第四张幻灯片）
师：假设你现在是一只勤劳的小蜜蜂，请你模仿蜜蜂的飞舞动作，随音乐选自己喜欢的路线飞一飞。请几个小朋友做代表来飞一飞吧。看谁飞的像？学生点评。【设计意图：通过
让学生出来模仿蜜蜂飞舞的路线，让学生在音乐中获得体验，从而更深入地激发学生音乐的想象力。】（出示第五张幻灯片）
4、了解蜜蜂相关知识。
师：老师有个小知识考考你们：嗡嗡声是蜜蜂的叫声吗？原来嗡嗡声不是蜜蜂叫声，是蜜蜂振动翅膀发出的声音，因为蜜蜂每秒钟振动爱情的味道 多亮翅膀200次，每分钟振动12000次。你们知道小蜜蜂它是益虫还是害虫？它会做什么呢？我们应当怎样做？
三、初步了解歌曲
1、师：蜜蜂真是太可爱了，它即爱劳动又爱采蜜，你们想不想学习它爱劳动的品质？今天老师就教大家一首德国歌曲《小蜜蜂》，我们先听一听，听完之后请说出歌曲的带给你的心情和速度。（出示第六张幻灯片）
2、学生说出歌曲的情绪和速度。板书：轻快活泼、中速。
3、师：你们知道这首歌曲介绍了什么内容吗？对，这首歌曲刻画了小蜜蜂为采花蜜而繁忙
飞舞的音乐形象，老师也很喜欢这首歌曲，我想为大家演唱一遍，请同学们轻轻的为老师拍节奏，我们拍出2/4的节奏规律：强弱，好吗?这里有一个双响筒，谁来当小老师，领着大家拍出强弱规律。教师范唱，学生拍节奏。【设计意图：通过原唱和老师的范唱的聆听，让学生初步了解歌曲，让学生在节奏拍击中参与活动，体验音乐速度、情绪。】
四、学唱歌曲
1、师：刚才同学们拍的很正确，接下来小蜜蜂说想和大家一起做节奏游戏，我们先观察一下，等一会一起来做个接力游戏吧！（出示第七张幻灯片）
2、学生观察并分成四组进行接力读节奏。【设计意图：在轻松的游戏中学会节奏。】
3、师：刚才读的节奏原来就藏在歌曲《小蜜蜂》里面，现在跟着钢琴视唱歌曲旋律，手指点着书本17页，黄花朵里的歌谱，边唱边看歌曲分成几个乐句？（出示第八张幻灯片）
4、学生跟琴完整演唱歌曲曲谱，说说分成几个乐句？（板书三个乐句的图形谱）【设计意图：让学生学会唱简单的旋律，为今后更好的学习简谱打下基础。】
5、师：同学们，这首歌曲里，你们有没有发现相同的乐句呢？
6、学生说出相同的乐句。这首歌曲里面藏着哪几个音符宝宝呢？对，这首歌曲由五个音符组成，学唱起来非常容易，我们再跟着钢琴演唱一次吧！板书：1 2 3 4 5 【设计意图：通过板书三个乐句的图形谱，让学生自主对作品旋律线的体验与认知，增强对相同乐句的理解，从而激发学生学生对图形谱的认知。通过寻音符宝宝让学生熟悉旋律，记忆旋律】
7、师：这首歌曲的节奏这么有规律，那我们看看歌词有没有规律呢？听钢琴把第一段歌词试着唱一唱。
8、师：恩，第一段歌词很容易就学会了，真了不起！小蜜蜂为采花蜜，辛勤劳动，我请男同学把第二段歌词来唱一唱吧。（请男同学起立演唱，注意头正腰直脚平）
9、师：男同学唱的很正确，接下来我要请女同学把第三段歌词演唱一遍，请男同学听听蜜蜂采的花蜜多不多？心情怎样？女同学填词练唱第三段歌曲。【设计意图：通过不同形式的演唱，让学生快速掌握歌词内容。】
五、表演歌曲
1、师：花蜜采的多吗？心情怎样呢？恩，蜜蜂真是个勤快的小动物，我们再跟钢琴完整练
唱一次歌曲，注意把身体坐直，脸上要带上什么表情呢？（开心地）对，还要把小蜜蜂为采蜜而高兴的形象唱出来哦。
2、师：大家一起唱的时候，声音响亮，节奏也正确，也能把蜜蜂繁忙飞舞的形象唱出来，现在老师要增加一点难度考考大家。当你唱到“嗡嗡嗡”的时候，把双手伸出来飞一飞，行吗？注意手的节奏，看老师示范一次。因为这个音是5  4 ︱3  0 ︱ 23  42 ︱1  0︱，注意是由高音到低音，还有一个四分休止符号，停一拍，然后震动一下翅膀。会了吗？全体起立，跟着音乐一起来吧。让我们来感受一下，注意声音：轻快活泼。（师生共同做。）【设计意图：通过表演唱，让学生学会简单的表演动作，也加深学生对歌词的理解和背诵。】
3、小蜜蜂说这节课大家都很辛苦了，它想把它采的蜂蜜送给大家尝一尝，但是有一个条件：谁会背唱这首歌曲又会表演，才把蜂蜜送给他。要唱好这首歌曲，我们得先跟伴奏完整演唱，让我们同桌之间合作练一次吧。（出示第九张幻灯片）
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4、师：谁来挑战礼物呢？三个同学来唱一唱吧！其他同学来当评委，看看哪位同学表演唱的最优秀！同学到前面表演唱歌曲。（师生评价）【设计意图：通过送蜂蜜的环节激
起学生表演和演唱的欲望，为今后怎样唱好一首歌曲做好铺垫，也通过评价学生唱的好与不好发现自己的不足。】
六、延伸主题
师： 今天我们聆听了小提琴《蜜蜂》，唱会了《小蜜蜂》这首歌，你们在这节课里有什么收获吗？（出示第十张幻灯片）
小结：同学们的收获很多，老师也收获了很多你们的感受，最后，我也有一点心得体会送给大家：希望同学们今后能像小蜜蜂一样热爱劳动，乐于助人，长大后做一个对社会有贡献的人。最后，让我们学着小蜜蜂采蜜的样子，再唱一次歌曲结束我们的快乐音乐课堂，到大自然里感受美好的生活吧！（播放《小蜜蜂》音乐）【设计意图：通过渗透蜜蜂勤劳的品质，让学生懂得今后除了要学习还要做一个爱劳动的孩子。】
板书设计：
 
教学反思：
    这节课的主要教学内容是聆听乐曲《蜜蜂》，感受小提琴音的表现力，体验蜜蜂“飞”的音乐形象，再学习歌曲《小蜜蜂》，懂得用轻快、活泼的声音演唱和表演蜜蜂采蜜的形象。这节课的内容感觉很充实，因为既有欣赏又要学唱歌，在准备教学设计中，我围绕东莞市音乐高效课堂的标准，根据高效课的三个标准：热度、深度、效度而备课，努力使学生在课堂中做到心动、身动、神动，也根据教参要求进行挖掘一节课怎样把课上的
有效、有序又符合二年级学生活泼、好动的特点。于是我设计的环节有学生喜欢的有听音乐猜谜语、有听音乐模仿蜜蜂飞舞的路线、有小组的接力节奏游戏、有听音乐模仿蜜蜂采蜜的表演动作，这些都是非常贴近学生心理、年龄的教学过程设计。在教学中，我看到学生能在体态中体验音乐的魅力，能在实践中真诚感受音乐。既培养学生敏锐的听觉能力，也培养学生在老师的真诚中体会到唱歌带来的愉悦。记得前段时间培训时人音版教材副主编徐沛然老师曾说这样一句话：低年级学生适合图形谱法。因此，在这节课里，我分别在乐曲和歌曲中尝试板书图形谱，在教学中，我感受到学生通过图形谱确实很容易掌握歌曲的旋律走向，学起来更容易上手，老师也教的很轻松。这节课，我通过各种教学的形式围绕教学目标而进行，让学生掌握了音乐的知识和技能，也让学生懂得要学习蜜蜂勤劳的品质。