《一二三四歌》教学设计及反思
一、教学目标
1、知识与技能： 能用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲《一二三四歌》，并知道这首歌的音乐体裁， 愿意并积极的参与歌曲的编创活动，进行创新能力
2、过程与方法：侧重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲的情绪。
3、情感态度价值观：喜欢演唱军旅生涯的歌曲，感受战士们自豪乐观的情绪，学习解放军战士们的革命乐观主义精神。
二、教学重点
  了解进行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。
三、教学难点
对这首歌曲进行编创活动。
知心爱人伴奏
四、教具准备
  电子琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
五、教材分析：
　《一二三四歌》是一首反映部队生活的众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。
最初的梦想歌词
《一二三四歌》为C宫调、4／4拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。
铠甲勇士命运战士
六、教学过程
（一）      导入新课 播放建国六十周年国庆阅兵的视频片断，以《一二三四歌》做背景音乐。
    师：看见这样的场面，同学们有什么感受?
学生回答。
师：这样的场面真的很雄壮，大家觉得做背景的歌曲够雄壮吧，想不想学唱啊？今天这节课，我们来学唱这首广泛流传的军旅歌曲《一二三四歌》。
.    （板书课题）
（二）      发声练习：1、1=C 1 2  3 ︱ 3 4  5 ︱ 5 4  3 2 ︱ 1-‖
                      Miyi ya  miyi ya  ya a a a  a
2、12 32 ︱ 12 32 ︱ 1- ‖
    Mi ma    mi ma  mi
（三）整体感受歌曲意境：大家先来听一遍这首歌曲，要求边听边打拍子。当雪花爱上梅花
东北秧歌舞蹈音乐
  进一步感受：用自己喜欢的击拍方式为歌曲伴奏。示范拍手、拍腿结合的方式。
其实我还好歌词第三遍要求学生跟着歌曲做律动。
最后再加上小军鼓为歌曲伴奏。
（四）学唱体验
    1、  作曲家介绍：臧云飞(生年不详) 作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。
    2、  师：我们再来听一遍歌曲，你能边听着歌曲边想想部队里的生活是怎样的吗？还有歌唱家是怀着怎样的情绪用什么样声音去演唱的？
完整播放歌曲录音。 
听后鼓励学生踊跃举手发言 ，  适时提出表扬。
由学生自由发言。表达他想象中的军旅生活是什么样的。     
歌曲情绪：慷慨激昂  、饱满、坚定有力、豪迈、积极向上。
3、  下面我们再来听一遍歌曲（第一段歌词），同学们可以从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲可以分为几个部分？并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的？ （小组讨论后回答）
4、  学唱第一段歌词
（学生先说每段情绪，进而有感情朗诵歌词，然后跟琴学唱） 
          1）、前八小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。（注意句末的四分休止）
          2）、九——十六小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。（有弹性）
          3）、十七小节至结束(结尾)：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的
军营生活，感受到战士们自豪的情感。（拍手学唱  卡准节奏  唱高音时用假声）
    5、跟琴完整演唱第一段歌词
            出现问题及时解决。（唱到高音时，请同学们用假声来唱，保护嗓子。）
  6、  学唱第二段歌词
同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配，比较异同直接跟琴演唱第二段歌词
  7、  结尾处的处理演唱
分两声部 女声领唱加男生伴唱的形式
（四）、感情升华
师：在学唱过程中，你们看到了解放军具有（    ）样的雄心？（    ）样的胸怀？
  生回答后 师：让我们体会着“钢交给我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，有感情的演唱歌曲。
提醒学生用慷慨激昂的情绪，跟着歌曲的伴奏，大声地用饱满有力的有弹性的声音演唱歌曲。
（五）、拓展
    歌曲的体裁类型有：颂歌，进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等，你知道这首歌曲属于哪一类吗？（进行曲 队列行进当中演唱的歌曲）你还知道哪些进行曲？
由学生自由发言
（六）、编创体验
  1、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，为歌曲设计不同的演唱形式，也可加入简单的舞蹈动作表演歌曲，来表达对歌曲情绪的理解。
2、小组排练。
  3、小组表演。 
4、其他小组互评。
5、教师评价。
  （七）、课堂小结
  通过这节课的学习，我们应该学习解放军战士什么样的精神？（高度的乐观主义精神）
什么样的品质？  （热爱祖国热爱军营生活的高贵品质）
课后反思：歌曲是一首典型的军旅歌曲。由于对军人的崇敬，学生很感兴趣，因而在学习时投以积极的情绪，学习效率很高。在学习过程中也能感受到作为军人的那种自豪之情，在表演时学生也是兴趣盎然，不少组还有创新，效果很好。
    不足：个别学生在进行编创表演活动时过于拘谨，表现不大方。个别组在跟伴奏唱时有点快，不跟拍子。以后在教学中还要加强对学生的胆量训练，对节奏的掌握也是今后学习的重点。