罗云熙个人资料简介关键词：音乐 乌兰巴托的夜 原唱语文教学 激趣 启智 审美
语文是一门富有诗情画意、闪耀人文光芒的学科。要让语文成为人文的歌手，诗意的栖居，教师首先要点燃学生飞疡的激情，音乐便成为点燃激情的有效媒介。语文和音乐有着不解之渊源。下面就如何将音乐运用于语文教学谈几点做法：
一、运用音乐导入新课，创设良好的课堂氛围，激发兴趣
林心如还珠格格图片导人新课的音乐一开始就要给学生营造一种气氛，让学生自然快速地进入状态。我在教《杨修之死》时，考虑到学生是头一回接触《三国演义》中的作品，又了解到学生看过《三国演义》作品的并不多，尤其是女同学。为了迅速将学生的思绪拉回到战火纷飞的古战场，我在导人时播放了杨洪基演唱的《滚滚长江东逝水》。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成
败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”，精妙恰当的《临江仙》歌词，加上杨洪基带有岁月沧桑感的深情演绎，让学生一下子沉浸到了音乐所带来的特殊氛围之中。既激发了学生的学习兴趣，也尽快缩短了学生与文本之间的距离。再如教学《音乐巨人贝多芬》时，以贝多芬的《命运交响曲》导入，让学生在强劲有力的音符中，感受主人公顽强、坚毅的品质，体会贝多芬“扼住命运的咽喉”的不屈精神。
音乐情感丰富，易于刺激人的感官，大大激发了学生的兴趣，促进了语文的学习。刘晓耕
二、运用音乐教学诗歌，为学生创造一个广阔想象空间，加深对作品的理解
美丽的神话胡歌歌词中国是诗歌的王国，诗与歌有解不尽的渊源，诗配上音乐就是歌，不配音乐就是诗。最初的诗都能配上音乐唱，歌就是诗，诗就是歌。关于诗与歌的结合，我国古籍中很早就有论述，《毛诗序》：“在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”诗与歌的这种密切的联系启发了我，我想到了一种唱诗歌的方法，以打破传统课堂讲讲读读背背的模式，如教完《木兰诗》、李商隐的诗《无题》和《水调歌头明月几时有》后，分别让学生学唱歌曲《木兰辞》、《相见时难别亦难》和《但愿人长久》；如教叶赛宁的《夜》这首诗时，因为没有
曲作家专门为它谱曲，就让学生谱上自己熟悉又喜爱的曲调来唱，这一设想大大激发了学生学习诗歌的热情，学生们跃跃欲试，有配上《同桌的你》的，有配上《泰坦尼克号》的，有配上《让我们荡起双浆》的，有配上《睫毛弯弯》的等等，我发现学生们还真有审美的眼光，知道《夜》是一首恬淡、宁静的抒情诗，为它配上的也都是些优美舒缓的曲子，而且为了使唱起来音调和谐，旋律优美，同学们还动脑筋修改歌词。另外我的学生中也不乏有音乐特长或写作特长的，我给他们增加点难度，让他们根据诗歌内容编写歌词或谱曲，挑战一下，这不仅有利于学生深入地理解诗歌内容，而且有利于培养学生的创作能力。
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