小学音乐论文-小学音乐合唱教学通用版
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 一、促进校学生身心发展赵丽颖吴亦凡恋情坐实
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 （一）增强学生肺活量
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“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 歌唱呼吸训练是合唱基础训练中重要内容，通过歌唱呼吸训练，可以增强学生肺活量。在基础训练时，运用科学的歌唱法，要训练学生进行良好的气息控制，主要以腹式呼吸为主，它是通过鼻子吸气，并鼓起肚皮，然后再慢慢吐出的方式，一般情况下，每口气坚持的时间为15秒左右，通过这种方式训练，锻炼了小学生横膈膜及腹肌的控制能力。坚持正确的发声训练，使学生的歌喉更加完美。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 （二）使学生口齿伶俐
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 在合唱基础训练过程中，对咬字吐字的训练也很重要。例如：对于欢快的歌曲，咬字就要做到轻快敏捷；对于缓慢的歌曲，咬字、吐字就要做到柔和且圆滑；如果是唱进行曲，就要保证声母喷口有力。通过长期的咬字、吐字训练，可以使学生变得口齿伶俐。
二、提高审美能力
合唱是一种集体活动，它是旋律美、节奏美的高度集成，具有丰富的表现力和难以诉诸笔端的美感。因此，合唱基础训练可以使学生的情感得到一定的熏陶，有利于提升他们的审美能力。例如：具有抒情旋律及柔美音的作品，有利于促进小学生更加热爱生活；像《飞来的花瓣》这个作品,主要表达了对老师的深厚情谊，旋律十分优美，让小学生用心合唱，他们就会被歌词所感染，情不自禁的对老师产生爱戴之情,有利于学生转变以往的学习态度,珍惜合唱基础训练的课堂时间，加强练习；老师要把同学们合唱比较完美的过程录下来，并让学生们欣赏，也可以通过让他们欣赏优秀作品，让学生们切实感受到合唱中的曲调、节奏及和声等，让他们意识到音乐充满了艺术之美，促使他们从小就锻炼了自己的审美能力。音乐教师在教学生练习的过程中，要引导学生去听，去感受歌词中的丰富感情，感受音乐语言的独特魅力，听懂并把握音乐语言的变化，这个过程就是提高小学生审美能力的过程。
李宇春嫁78岁外国富翁是真的吗三、培养学生的合作精神
当今社会，学校的小学生大多是独生子女，他们是父母的宝贝，爷爷奶奶的娇宠，受家庭环境的影响，他们从小就形成了以自我为中心的意识，大部分小学生缺乏合作精神和体
change the world意识，他们更注重自我表现，在学校不善于交际，甚至部分小学生不能和同学和平相处。针对这些情况，合唱基础训练发挥了重要的作用，在一定程度上，可以改正学生的这种不良习惯。在合唱基础训练教学中，强调让学生去倾听其他学生的声音，进而有利于自己的声音与同学的声部有效融合。在合唱训练中，部分学生为了表现自我，就大声唱，力图盖住其他学生的声音，进而影响了合唱的整体效果，因此，老师要对这部分学生加以引导，让学生认识到在合唱过程中，大家是一个整体，合唱的每个声部都是紧密联系、相辅相承的，是要靠大家共同努力才能实现，而不是靠单个的声部实现的，通过教师的点拨，学生就会重新认识合唱，进而有助于提高集体意识。合唱训练时，要求学生之间进行默契的合作，长此以往，这种团体合作意识就会潜移默化的影响到每一个学生，促使他们和和队伍团结一致,有利于团结合作意识的培养。在合唱基础训练过程中，可以帮助学生树立时间观念。当学生没有按时到的时候，老师就要和学生一起等待，直到人到齐后方可进行训练，这样做，对于习惯迟到的学生以警示，使他们迫于不好意思，也会慢慢遵守纪律，按时参加训练。长期下去，就培养了他们遵守时间的好习惯。
四、提升道德品质
合唱基础训练的过程就是净化学生心灵的过程，有利于提升学生的道德品质。由于小学生年龄小，心智还不成熟，容易受到外界的影响，这个阶段正是培养他们优秀品格的关键时期。因此，在合唱基础训练中，老师要让学生学习大量的优秀作品，让他们学习富有不同情感的合唱作品，激发小学生的艺术情感。例如：让学生学唱《祖国颂》，可以激发小学生对祖国的热爱之情；像《接过雷锋的》等歌曲，使学生养成助人的好习惯，进一步提升他们的道德素质。
五、结语
浜田省吾>天使的距离在小学音乐教学过程中，合唱基础训练起着重要的作用。能够促进小学生的性格向着良好的方向发展，培养他们的审美能力，并促使他们养成团结合作的精神，在一定程度上还净化了心灵，有利于养成高尚的品质，因此，学校应推崇合唱基础训练教学，综合各方面的力量搞好小学音乐教学中的合唱基础训练，以促进学生的全面发展。