五年级音乐《雪绒花》教案(4篇)
烈火青春歌词
《雪绒花》音乐教案篇一
教材分析:
《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲,幽雅舒适,旋律美丽。随着电影的播放,其舒缓、轻柔的风格深深抓住了听众的心,现已成为世界各国人民宠爱的歌曲之一。歌曲为再现的单二部曲式,旋律的节奏根本以四分音符、二分音符、附点二分音符这三种音符构成,3/4拍子和中等速度使歌曲没有较大的起伏。歌曲通过对雪绒花的赞美,抒发了了对大自然的喜爱,寄予了仆人公对情亲人、对家乡深深的思念和祝愿。
教学目标:
于玮百科
1、学习用悠长的气息、美丽的声音演唱歌曲
2、借歌曲演唱抒发爱国情怀
教学重、难点:
1、歌曲第五乐句的视唱;
2、启发、指导学生深情并茂地演唱歌曲。
教具预备:多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入,提醒课题
师:同学们,抗日战斗歌曲我们听过、唱过不少,你能说出一、两首
来吗?
(指名答复:如《黄河大合唱》、《大刀进展曲》、《游击队歌》、《唱歌二小防牛郎》等)
师:今日让我们一起倾听一首70年前世界反法西斯斗争年月里的一首外国歌曲《雪绒花》。
(大屏幕出示课题,播放男声英文独唱,flash动画)
二、感知歌曲,熟识旋律
1、听完英文版《雪绒花》,请学生说说歌曲的心情是怎样的?(抒情美丽)
2、观赏教师中文演唱《雪绒花》。
3、师:同样是反法西斯歌曲,请学们从心情情、感两方面比照中国歌曲,有什么异同?
小结:这首歌曲表达感情比拟含蓄,而大多数中国抗战歌曲心情上铿锵有力,表达感情比拟直接。a8慢摇
喜多郎丝绸之路
[说明:这一环节意在让学生领悟同样题材的歌曲,表达的思想感情是全都的,但表达的方式却是多样的。]
三、歌曲学习,表达感情
1、用lu轻声哼唱歌谱。
[说明:这一环节一举两得,既让学生熟识歌曲主旋律,又起到了发声练习(长音送气)的作用。]
2、分析歌曲:
荡寇滩提示:(1)从整首歌曲来看可以分为两局部,你能精确划分吗?
(2)乐句与乐句之间有什么联系?
3、视唱歌谱,解决难点:
出示:2055|765|3―5|1――‖
(在第一小节的其次拍中有一前半拍休止,齐唱时要留意整齐全都。)师:同学们对唱曲的旋律已经比拟熟识了,大家可以自由试唱一下能不能唱准这一乐句。
哪位同学自告奋勇站起来试试?(点名视唱)
师:请唱得好的同学做我们的小教师,带大家一起唱准这一乐句,教师也跟着一起学。
[说明:歌谱学习也是新课标的要求,但如何学是个难点,学生的音乐进展水平参差不齐,在这里把课堂给学生,激发了学生的学习热忱]  师:这首歌曲在这里消失了全曲的最高音,而且在节奏上有了明显的变化,你能猜猜为什么吗?
(说明这一乐句是全曲的高潮)
4、感受歌曲的旋律线:
(1)师弹奏歌谱,在音高处弹得音量大些,音低处音量相对轻些;同时学生留意倾听琴声用手势按旋律凹凸走向划出线条;
(2)学生根据所划旋律线视唱歌谱,强弱掌握顺手势走。
[说明:唱歌时随旋律线走势掌握音的强弱,使歌曲的演唱有起有伏,为后面有感情地演唱歌词作铺垫]
5、学唱歌词:直接填入歌词,随琴声轻唱。六哲好听的歌
四、观摩电影,情感体验
1、师:由于大家学得很仔细,现在教师给你们讲一个电影故事《音乐之声》。(大屏幕播放电影片断)
A出示:严厉的上校正吹哨子督促他的七个孩子起床,孩子们以准军人的姿势集合,并逐个报上各自的名字。(画外音:这是一个二战时期的奥地利的军人家庭,上校用军队的要求治理着他的孩子们。)
B出示:一望无垠的绿地上,一位漂亮的姑娘正唱着歌向我们走来。(画外音:这是家庭教师玛丽亚,她能歌善舞,性格活泼。)
C出示:玛丽亚走进上校家庭与孩子们一起成长。观赏完整的歌曲《DOREMI》。(画外音:玛丽亚的到来让这个家庭变得温馨。)
D出示:上校在家庭音乐会上与长女演唱《雪绒花》。(画外音:上校看似严厉,可他唱起这首《雪绒花》却布满了无限深情。)
E出示:新年音乐会上上校一家与观众们同唱《雪绒花》。(画外音:法西斯入侵奥地利,爱国上校不愿为他们工作,于是在音乐会上以这首歌曲鼓励同胞们团结起来。)
2、师:大家已经知道了《雪绒花》是一首电影插曲,片中消失了两次不同的演唱形式,分别是什么呢?请各位按自然小组争论。
(上校与女儿的演唱称为“独唱与伴唱”,音乐会上的演唱称为“领唱与齐唱”。)
3、电影中《雪绒花》的旋律屡次消失,为什么?同桌之间可相互补充。
(雪绒花象征着纯净的爱国之心,舒缓的节奏流畅美丽的旋律是对祖国发自内心的深切的爱。)
[说明:电影的再现可让学生了解歌曲的背景,为稳固阶段有感情地演唱歌曲埋下伏笔]
五、复习稳固,升华情感
师:学习歌曲时我们始终是齐唱的形式,你们情愿偿试影片中的两种演唱形式吗?
1、主唱与伴唱:重现电影中片断D,学生自由选择(主唱或伴唱)自由组合跟边看边仿照演唱。
教师坐到学生中间帮忙伴唱的学生一起学习。
师:哪两位同学情愿上来表演?
师:下面的同学评价一下,他们的表演整体效果如何?主唱者与伴唱者在音量上是什么关系?
[说明:这样的提示将这种演唱形式的要求进一步明确。]  师:用什么样的声音演唱才能表达演唱者对祖国的深情呢?
将全班学生按这种演唱形式的要求分为两个大组表演,以竞赛的要求