五年级音乐《雪绒花》教案（4篇）
烈火青春歌词《雪绒花》音乐教案篇一
教材分析：
《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，幽雅舒适，旋律美丽。随着电影的播放，其舒缓、轻柔的风格深深抓住了听众的心，现已成为世界各国人民宠爱的歌曲之一。歌曲为再现的单二部曲式，旋律的节奏根本以四分音符、二分音符、附点二分音符这三种音符构成，3/4拍子和中等速度使歌曲没有较大的起伏。歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了了对大自然的喜爱，寄予了仆人公对情亲人、对家乡深深的思念和祝愿。
教学目标：
于玮百科1、学习用悠长的气息、美丽的声音演唱歌曲
2、借歌曲演唱抒发爱国情怀
教学重、难点：
1、歌曲第五乐句的视唱；
2、启发、指导学生深情并茂地演唱歌曲。
教具预备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，提醒课题
师：同学们，抗日战斗歌曲我们听过、唱过不少，你能说出一、两首
来吗？
（指名答复：如《黄河大合唱》、《大刀进展曲》、《游击队歌》、《唱歌二小防牛郎》等）
师：今日让我们一起倾听一首70年前世界反法西斯斗争年月里的一首外国歌曲《雪绒花》。
（大屏幕出示课题，播放男声英文独唱，flash动画）
二、感知歌曲，熟识旋律
1、听完英文版《雪绒花》，请学生说说歌曲的心情是怎样的？（抒情美丽）
2、观赏教师中文演唱《雪绒花》。
3、师：同样是反法西斯歌曲，请学们从心情情、感两方面比照中国歌曲，有什么异同？
小结：这首歌曲表达感情比拟含蓄，而大多数中国抗战歌曲心情上铿锵有力，表达感情比拟直接。a8慢摇
喜多郎丝绸之路[说明：这一环节意在让学生领悟同样题材的歌曲，表达的思想感情是全都的，但表达的方式却是多样的。]
三、歌曲学习，表达感情
1、用lu轻声哼唱歌谱。
[说明：这一环节一举两得，既让学生熟识歌曲主旋律，又起到了发声练习（长音送气）的作用。]
2、分析歌曲：
荡寇滩提示：（1）从整首歌曲来看可以分为两局部，你能精确划分吗？
（2）乐句与乐句之间有什么联系？
3、视唱歌谱，解决难点：
出示：2055|765|3―5|1――‖
（在第一小节的其次拍中有一前半拍休止，齐唱时要留意整齐全都。）师：同学们对唱曲的旋律已经比拟熟识了，大家可以自由试唱一下能不能唱准这一乐句。
哪位同学自告奋勇站起来试试？（点名视唱）
师：请唱得好的同学做我们的小教师，带大家一起唱准这一乐句，教师也跟着一起学。
[说明：歌谱学习也是新课标的要求，但如何学是个难点，学生的音乐进展水平参差不齐，在这里把课堂给学生，激发了学生的学习热忱] 师：这首歌曲在这里消失了全曲的最高音，而且在节奏上有了明显的变化，你能猜猜为什么吗？
（说明这一乐句是全曲的高潮）
4、感受歌曲的旋律线：
（1）师弹奏歌谱，在音高处弹得音量大些，音低处音量相对轻些；同时学生留意倾听琴声用手势按旋律凹凸走向划出线条；
（2）学生根据所划旋律线视唱歌谱，强弱掌握顺手势走。
[说明：唱歌时随旋律线走势掌握音的强弱，使歌曲的演唱有起有伏，为后面有感情地演唱歌词作铺垫]
5、学唱歌词：直接填入歌词，随琴声轻唱。六哲好听的歌
四、观摩电影，情感体验
1、师：由于大家学得很仔细，现在教师给你们讲一个电影故事《音乐之声》。（大屏幕播放电影片断）
A出示：严厉的上校正吹哨子督促他的七个孩子起床，孩子们以准军人的姿势集合，并逐个报上各自的名字。（画外音：这是一个二战时期的奥地利的军人家庭，上校用军队的要求治理着他的孩子们。）
B出示：一望无垠的绿地上，一位漂亮的姑娘正唱着歌向我们走来。（画外音：这是家庭教师玛丽亚，她能歌善舞，性格活泼。）
C出示：玛丽亚走进上校家庭与孩子们一起成长。观赏完整的歌曲《DOREMI》。（画外音：玛丽亚的到来让这个家庭变得温馨。）
D出示：上校在家庭音乐会上与长女演唱《雪绒花》。（画外音：上校看似严厉，可他唱起这首《雪绒花》却布满了无限深情。）
E出示：新年音乐会上上校一家与观众们同唱《雪绒花》。（画外音：法西斯入侵奥地利，爱国上校不愿为他们工作，于是在音乐会上以这首歌曲鼓励同胞们团结起来。）
2、师：大家已经知道了《雪绒花》是一首电影插曲，片中消失了两次不同的演唱形式，分别是什么呢？请各位按自然小组争论。
（上校与女儿的演唱称为“独唱与伴唱”，音乐会上的演唱称为“领唱与齐唱”。）
3、电影中《雪绒花》的旋律屡次消失，为什么？同桌之间可相互补充。
（雪绒花象征着纯净的爱国之心，舒缓的节奏流畅美丽的旋律是对祖国发自内心的深切的爱。）
[说明：电影的再现可让学生了解歌曲的背景，为稳固阶段有感情地演唱歌曲埋下伏笔]
五、复习稳固，升华情感
师：学习歌曲时我们始终是齐唱的形式，你们情愿偿试影片中的两种演唱形式吗？
1、主唱与伴唱：重现电影中片断D，学生自由选择（主唱或伴唱）自由组合跟边看边仿照演唱。
教师坐到学生中间帮忙伴唱的学生一起学习。
师：哪两位同学情愿上来表演？
师：下面的同学评价一下，他们的表演整体效果如何？主唱者与伴唱者在音量上是什么关系？
[说明：这样的提示将这种演唱形式的要求进一步明确。] 师：用什么样的声音演唱才能表达演唱者对祖国的深情呢？
将全班学生按这种演唱形式的要求分为两个大组表演，以竞赛的要求
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