《洪湖水浪打浪》教学启示
一、背景分析
民族歌曲是我国民族艺术宝库中一颗璀璨的明珠。《新音乐课程标准》把弘扬民族音乐定为教学理念之一。民族音乐是中国音乐的源泉也是灵魂，在教学中弘扬民族音乐，培养学生的爱国主义情感是音乐教师不可推卸的责任。然而受环境的影响，流行歌曲占据了中小学生的情感世界，民族歌曲由此遭到学生普遍的漠视甚至抵触。我们的学生眼里只有周杰伦、蔡依林、快乐女声、快乐男声……对于他们的歌曲傅园慧野外吃蛇“爱不释口”，而对那些具有较高艺术价值的经典民歌却一无所知，一欣赏民歌不是捂起耳朵，就是哄堂大笑。因此我们常常听到音乐老师抱怨学生不喜欢民歌，有些老师虽然热爱民歌，但也只能对民歌忍痛割爱，一旦在教材中出现民歌，就粗略带过，或者干脆避开。在接触民歌欣赏教学的初期，我也曾经尝试了很多教学方法，但效果总是不尽如人意。
民歌教学，想说爱你不容易！
然而，一次次的失败始终没有击倒酷爱民歌的我，在一次公开课的展示中，我毅然选择了民
尚雯婕个人资料简介及歌欣赏作为教学内容，组内老师说，你这是“明知山有虎，偏向虎山行”，然而我想：“不入虎穴，焉得虎子。”事实证明，我的决定是正确的，这节欣赏综合课虽然还有许多存在争议的地方，但它却给我如何在小学阶段进行民歌教学，让我们的学生喜爱民歌，让民歌艺术真正走进孩子们的精神世界带来了诸多启示。让我欢喜让我忧伴奏
二、教学描述刀郎歌曲
这是一节欣赏与合唱相结合的音乐综合课，课题为《洪湖水浪打浪》。在课的一开始，我首先环视全班，检查了学生的坐姿。发现他们坐姿端正，我就说：“看到你们坐得这么好，一个个这么有精神，陈老师心里特别高兴，为了奖励你们，我想为你们表演一个节目。”学生听了很高兴，都情不自禁鼓起掌来。于是我立即播放了音乐伴奏带，声情并茂地演唱了歌曲《洪湖水浪打浪》的第一部分。学生听得特别认真，一个个瞪大了双眼，我唱完之后，他们又再一次给了我热烈的掌声，我知道起先的掌声是他们对节目的期待，而这一次的掌声却让我听出了他们发自内心的对民歌的赞叹。接着，我用简洁明了的语言配合生动的表情介绍了歌曲出处及歌剧《洪湖赤卫队》的剧情，很自然地就进入了欣赏歌曲的环节，当学生较好地掌握歌曲的主题乐句（洪湖水呀，浪呀么浪打浪啊，洪湖岸边是呀么是
家乡啊）之后，我说：“洪湖水这么美，那就让我们都来“当一当”洪湖水吧！谁能用动作把湖水表演出来？”这么一问，学生争先恐后地举手，连平时特别怕羞的一名男生也怯怯举起了他的小手，我立即请了他，并要求他随着我的歌声有节奏地表演，他完成得很不错，也得到了大家的肯定。接着，我引导全班进行了主题乐句的边唱边律动。轻柔的歌声，起伏的“波浪”，顿时让整个教室沉浸在“洪湖水浪打浪套马杆mp3”的音乐情境之中。
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