210
neverletmego
教育版目前，随着我国幼儿教育事业的蓬勃发展，我们教师和家长越来越重视音乐教育的功能，认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用。在幼儿园教学中，音乐教育不仅仅是让幼儿掌握一些音乐技能，更重要的是通过音乐教学活动能让幼儿获得身体、智力、情感和个性的全面综合发展。因此，幼儿不论是在参加什么音乐教学活动，都要注重培养幼儿的集体主义精神，使他们养成遵守规则的良好习惯。下面我就根据自己的教学实践，简单谈谈自己的点滴体会和思考：
一、课改前后幼儿音乐教育的对比：(一)音乐教育内容的来源。在新课改之前，我国传统的音乐教育的内容来源比较单一，往往只是教材中规定的几首歌曲。这样不利于新时代幼儿音乐素质的培养。因此，在幼儿园教学中，幼儿音乐教材内容涉及民族文化的音乐少之又少，缺乏本民族、本地域的特。而民族的音乐文化传承已成为世纪开端我国音乐教育发展的重要趋势。新课改之后，音乐教育的素材不再限制教材上的内容，而应是多元的，需要有着更为广泛的来源。1.结合幼儿音乐主题活动选择内容。在幼
儿园教学中，幼儿音乐教育的内容是为主题活动服务的，而主题背景下的音乐教学活动更多的要求是切合幼儿的生活经验的，是幼儿的兴趣与需要的所在。在原先的音乐活动中很少有恰好适合该主题的音乐，更少有梳理主题经验、提升主题情感的音乐。因此，我们幼儿教师可以选择现成的社会上的流行歌曲，甚至网络歌曲。例如：网络歌曲《老鼠爱大米》、《我是一只青蛙》等等，经过改编加工是不错的幼儿音乐教育的教材。还可以是我们幼儿教师自己创作的能够吸引幼儿的歌曲。经典儿童歌曲大全
2.根据本地域特点，选择一些传统的民族音乐内容。在幼儿园教学中，我国传统的民族音乐之所以能传唱至今，一定有它的内在魅力，可以作为新课程改革下的幼儿音乐教育内容的来源之一，不同地区，不同民族的传统音乐素材有其不同的韵味，例如：新疆维吾尔族的《掀起你的盖头来》，幼儿戴上自制的“花帽”，披上美丽的纱巾，载歌载舞，其乐融融；还有壮族的山歌《什么水面打筋斗》，幼儿在优美的山歌对唱中仿佛化作了“刘三”和“阿牛哥”。(二)音乐教育的方法手段。在幼儿园教学中，我们幼儿教师要把“以幼儿发展为本”的理念已深入人心，不是喊喊口号，必须通过一些实实在在的方法来落实、去完成。在幼儿整合音乐教学活动中，我们幼儿教师可以运用情境激趣法、欣赏操作法、感受体验法等形式进行教学活动。例如：整合性音乐活动《邮递员叔叔》这个活动可以将情境激趣法、感受体验法与合作表现法结合起来运用。活动开始部分以小游戏《送信》激发幼儿学习歌曲的兴趣，也让幼儿通过游戏感受邮递员的工作。活动基本部分让一部分幼儿边扮演"邮递员送信"边学唱歌曲，一部分幼儿边唱歌边用打击乐器小铃来模仿车铃声，再让幼儿根据成人的不同职业仿编歌词，例
如：《消防员叔叔》、《警察叔叔》等等。整个活动中有教师的语言支持，而更多的是幼儿自主的感受与表现。所以，在一个活动中我们强调各种方法的有效整合，而不是单一的运用某一种方法。
都是你光良
yoonhan二、抓住新课改契机，积极有效的开展幼儿音乐活动：(一)通过多种渠道训练幼儿的节奏感。1.利用语言活动，训练幼儿的节奏感。由于幼儿期语言的发展是迅速的，语言活动除了为提高其思维和口语表达能力服务，还能训练其节奏感。比如朗诵古诗《春晓》，我让幼儿由浅入深按不同的节奏来朗诵，还比如绕口令《七个阿姨来摘果》，我让幼儿分组编节奏，让各组的幼儿按照自己组编的节奏来练习绕口令，练熟以后每组以不同的节奏进行绕口令接龙，既增加了朗诵的乐趣，又训练了幼儿的节奏感。经过一段时间的训练，幼儿只要读到有韵律的儿歌就能按一定的节奏来朗诵。2.利用身体动作，训练幼儿的节奏感。在幼儿园教学中，由于幼儿的身体动作是丰富又灵巧的，在节奏练习中拍手是最常用的。上课前的拍手，我常常变换不同的节奏让幼儿感受节奏的变化，既达到集中幼儿注意力的目的，又能让幼儿的节奏感得到发展。队形操练也是训练幼儿节奏感的好平台，走和跑的口号“一、一、一二一“可变化为各种快慢不同的节奏型口号，为枯燥无味的队形操练增添了乐趣。(二)以多元教学模式组织歌唱活动。在幼儿园教学中，不管什么时候，幼儿园歌唱活动都是比较难组织的，如果歌曲旋律优美，生动有趣，幼儿就稍微感兴趣，反之则了无生趣，所以探索多元的歌唱教学模式，使原本枯燥的歌唱活动变得生动有趣，激发幼儿的学习动机，让幼儿在快乐中学习，使幼儿成为学习的主人，是十分契合音乐教育新理念的。1.角表演法。角表演法是针对有情节有角的歌曲，让幼儿在探
贴心人索歌曲中不同角的表达和情感的过程中，激发幼儿的学习兴趣。例如：歌曲《十二生肖歌》，我让幼儿分别扮演十二生肖中的鼠、牛、虎等角，边表演边学唱歌曲，通过动作的辅助记忆，幼儿很快记住了歌词，唱得也轻松愉快。2.游戏互动法。游戏互动法是借助歌曲所表达的意思来设置情境，教师和幼儿参与到情境中来，通过在情景中的游戏互动学习歌曲。例如：歌曲《买菜》，我布置了一个“菜市场”，设计“买菜”的游戏，幼儿“买菜”，教师“卖菜”。在“买菜”和“卖菜”的游戏互动中，幼儿不知不觉的学会了歌曲。(三)以多种形式开展音乐欣赏活动。1.配合故事情节辅助欣赏。在幼儿园教学中，我们教师给幼儿欣赏的乐曲赋予一定的故事情节，是比较有效的音乐欣赏教学手段。我们教师可根据幼儿音乐教学特点选择幼儿熟悉的和自编的故事，帮助幼儿在音乐和故事情节、角间建立一定联系，实现幼儿对音乐的感受，使幼儿的欣赏兴趣渐渐浓烈。2.配合绘画形式辅助欣赏。美术与音乐是一对孪生妹，虽然表现形式不同，但能互融互补，在音乐欣赏教学中，彼此间的相互借用，往往收到意想不到的教学效果。例如：在欣赏《森林狂想曲》时，我让幼儿手执画笔，伴随着舒缓悠扬的音乐，让幼儿自由地展开想像和表现对音乐的理解。
总之，在幼儿园教学中，作为一名幼儿教师，我们要朝着幼儿音乐教育改革的新方向，树立新的教育观念，为幼儿提供更开放，更自由的学习空间，培养幼儿的音乐素质，为幼儿的全面发展打下坚实的基础。（单位：吉林省长春市九台区实验幼儿园）新时代幼儿园教学中幼儿音乐教育的几点思考■文/佘爱琳
姜震昊